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基于翻转课堂理念下的音乐教学实践探索摘要：翻转课堂是对传统课堂教学结构与教学流程的颠覆由教师创建教学视频学习者在家中学习将家庭作业转移到课堂上来的教学模式。在音乐教学中运用翻转课堂理念探索将欣赏音乐、观看优质音乐教学视频、音乐活动设计等一系列教学活动放在课外由学生自主学习课堂上教师根据教学计划和教学内容进行组织和指导让学生更加灵活、主动地参与音乐学习提高学习效率。关键词：翻转课堂学前教育音乐实践中图分类号：G613文献标识码：A文章编号：1672-1578（2016）03-0032-021翻转课堂理念“翻转课堂”（FlippedClassroom）又称“颠倒课堂”（InvertedClassroom）是将传统“课堂学习新知识回家做作业”的步骤颠倒过来而形成的“在家学习新知识来到课堂上消化巩固”的新教学模式是近几年来全球教育界关注的新教育理念。[1]“翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗（SalmanKhan）萨尔曼·汗被称为“美国在线数学改革者”他在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中想到了制作教学视频让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。2006年11月他制作的第一个教学视频传到了YouTube网站上并很快引起了人们的关注。后来萨尔曼·汗将这个副业逐渐变成了自己的主业目前已经在网站上放置了2300多段免费视频课程有5400万学生通过网络参与他的课程学习。[2]“翻转课堂”在学校教学实践引起广泛关注的是美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因时常错过正常的学校活动且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。2007年春天学校的化学教师乔纳森·伯尔曼（JonBergmann）和亚伦·萨姆斯（AaronSams）开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络以此帮助课堂缺席的学生补课而那时YouTube才刚刚开始。更具开创性的是两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。[3]英特尔全球教育总监BrianGonzalez认为：“颠倒的教室是指教育者赋予学习者更多的自由把知识传授的过程放在教室外让大家选择最适合自己的方式接受新知识而把知识内化的过程放在教室内以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。”[4]翻转课堂理念在《华尔街日报》《经济学人》《纽约时报》《华盛顿邮报》等主流媒体上得到热烈的关注和积极的报道加拿大的《环球邮报》更是将翻转课堂评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。[5]在美国高地小学、美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学、密歇根州的东大急流城高中、柯林顿戴尔高中[6]、迈阿密大学、中田纳西州立大学、波多黎哥大学马亚圭斯校区等学校进行翻转课堂教学实践专家的实验结论认为凡是试行翻转课堂的学校学生学习自主性、团队协作精神、课堂氛围以及知识的内化等均有明显改善教学质量提高一倍。翻转课堂理念被引介到国内后从2013年8月至2015年5月华东师范大学慕课中心牵头C20慕课联盟围绕着基础教育领域的微课建设和翻转课堂教学的实施已经在全国的联盟学校和教育局内举办了29场次中小学慕课建设和翻转课堂教学观摩研讨会。C20慕课联盟的倡导者之一——华东师范大学陈玉琨教授认为：名校承担着与全社会共享优质教育资源的社会责任。按照传统的课堂教学模式名师只能影响一个班级、一个年级的几十到几百名学生而依托网络名师可能影响几百万甚至上千万的学生。而在数字化背景下名校也面临着机遇和挑战。从全球范围看很多国家都在进行“翻转课堂”尝试我国基础教育前沿领域在此方面也可以有较大作为。他建议“名校应该借此机会大胆开展教学改革”。[7]翻转课堂理念除了在中小学实践运用外在学前阶段、大学阶段的课堂教