学校课程改革实施专项方案.doc

—第一学期学校课程改革实行方案依照教诲部《基本教诲课程改革纲要（试行）》、《义务教诲课程设立实验方案》，教诲办有关文献精神，结合我校实际，制定本方案。一、指引思想为了全面贯彻国家课程方案，开全课程、开足学时，减轻学生过重课业承担，遵循教诲规律和学生成长规律，培养学生创新精神和实践能力，培养学生终身学习愿望和能力，为造就德智体全面发展社会主义事业建设者和接班人奠定基本。二、新课程实验工作目的和任务1.严格按照教诲部《义务教诲课程设立实验方案》规定，以新课程原则组织本次实验，为新课程体系完整积累经验。2.完善开发和整合我校课程资源，特别是加强我校校本课程开发和校本课程资源建设力度，开发适合我校师生校本课程。3、摸索与新课程理念相适应评价与考试制度，逐渐形成、完善增进学生发展评价体系，积极摸索对学校和教师评价改革，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参加，增进教师专业发展和学校不断发展课程评价体系和机制。4、以素质教诲三个维度目的（知识与技能、过程与办法、情感态度价值观）达到为导向，变革学生学习方式和学校教学模式，构成教学相长、共同发展新型师生关系，引导学生学会学习，特别勉励学生研究性学习与合伙学习，大力推动综合实践活动课程，大力推动信息技术在教学中应用，积极摸索与新课程实行相适应教学、教研新模式。5、加强德育摸索与实践，开辟在学科学习过程中形成对的价值观德育新渠道，努力开发道德教诲、法制教诲、心理健康教诲、环境教诲、科技人文教诲等校本德育课程，构建与时代相适应当代学校德育体系。6、构建具备组织管理、学术支撑、操作实行功能新课程推动组织体系，摸索有效校本教研、校本培训、校本管理形式，以增进全体教职工树立新教诲观念，提高管理、研究、指引和教诲教学能力，形成一支实行新课程先进教师队伍。三、实行新课程理念评价（一）对教师评价老式课堂教学中教师只是知识传授者“单一角色”。而在新课标理念下，教师要贯彻教学设计“五核心原则”就必要从“单一角色”向“多元化角色”转变。1、教师是给学生一种独立摸索知识空间和多元化信息渠道提供者；2、教师是丰富生动问题情境创设者；3、教师是课堂研讨氛围营造者；4、教师是学生摸索筹划指引者；5、教师是学生摸索过程中勉励者；6、教师是学生实验过程中合伙者；7、教师是学生学习潜能开发者；8、教师是学生学习效果评价者。（二）对教学手段评价（1）与否成为既是教师教学工具又是学生学习工具；（2）与否给学生构建了一种自主科学探究平台；（3）与否扩展了学生获得知识渠道；（4）与否实现了师生之间和学生之间互动；（5）与否有效激发起学生学习兴趣；（6）与否给学生课后通过网络自学加以指引和创设了条件。（三）对学生学习状态评价1、学生自主学习状态与否体现出来；2、与否每个层面学生都参加到课堂教学各个环节；3、教师与学生能否交融情感，体现师生互动；4、学生与否积极参加；5、活动过程中学生与否有体验，学生注意力与否集中；6、学生能否独立思考，能否发现问题，能否从多角度解决问题；7、学生与否有创新思维火花，与否能提出探究性问题，与否有独到看法。四、在新课程理念指引下开展教研活动在新课程实行过程中，不但认真学习新课程改革理论，还要依照新课标规定，大力开展“合伙勉励”教学模式，积极摸索新教学方式，增进学生综合素质及能力提高，夯实开展教学研究工作，关注教师自身发展，提高教师整体素质，不断把教师个人智慧、经验转化为教师集体财富。实行新课标规定教师教应由“教教材”老式方向向“用教材”理念转变。各学科实行集体备课制。在教学中，广大教师要基于校本教研，针对教材不同章节地位及作用，实现“设计——实行——评价——反思”教学循环。2、邀请课改专家和教学经验丰富、教学成果明显教师亲临指引。3、开展听课评课活动，做到教师每周至少互听一节课，加强教师间互相观摩、交流、提高。4、认真抓好校本课程开发研究，做到有针对性和高效性。5、教师对学生成长过程和成果进行评价。6、每学期教师小结课改经验，提出改进建议和办法，做到及时“发现问题——研究问题——解决问题”。7、大力履行“导学案”使用，各年级依照学生特点，设计适合于本班学生导学案。五、加强教师培训工作，保障新课程原则贯彻贯彻1、组织教师认真学习新课标，领略新课程改革基本概念和指引思想。《基本课程改革纲要》是指引课程改革大纲性文献，各课程原则是实行新课程重要根据，结合学校详细状况，组织教师和关于人员加强学习。2、成立培训组织，制定考核细则①成立培训领导小组，校长为组长，分管教学辅导主任为副组长，教务处为组织单位。②制定培训筹划，培训定点定期定人定主讲，并定期进行检查及考核。③把课程培训做为此后几年教师继续教诲核心内容，并将详细培训状况记录到教师业务档案中。3、组织教师培训，努力提高教师整体素质。学校坚持“不培训不上岗”