诗歌鉴赏专题之三表达技巧市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

诗歌鉴赏专题之三：高考要求：叙述描写议论抒情（二）、寓情于景(或物)、情景交融这种方式将感情融汇在特定自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景描摹刻画抒发感情，是一个间接而含蓄抒情方式。如杜甫“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨喜悦之情；柳永“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人离愁别恨。（三）、乐（哀）景哀（乐）情（对比）普通情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情写法。如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这么亮丽诗意景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。（四）、衬托本是中国画中一个技法，用水墨或色彩在物象轮廓上渲染衬托，使物象显著突出。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要事物鲜明突出。能够是人衬托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等反应来衬托秦罗敷惊人美貌，也能够是物衬托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多是物衬托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别衬托了琵琶声美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤心情。（五）、联想和想象多为浪漫主义诗人所采取。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他《梦游天姥吟留别》以飞越神思结构全诗，诗人想象如同天马行空，所描绘梦境、仙境，正是他所向往追求光明美好理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合神来之笔。（六）、用典即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很考究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容丰富性，增加表示生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味效果，增强作品表现力和感染力。如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地利用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表示了自己思想感情。（七）、比喻象征本是一个把一事物比成另一本质不一样事物修辞手法，利用在诗歌当中，也称比兴。诗词当中经常利用这一手法以到达形象生动和化实为虚艺术效果。如唐代朱庆余《近试上张水部》巧借新妇拜见公婆前忐忑不安而又充满希望心理，写自己应试前担心而又希望得到赏识心态。假如通篇贯通着这种比兴意象，则是象征。如李白常借雄奇不平凡事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河，来寄托他理想，象征他才能；喜欢选取高洁美好事物如明月、凤凰、松柏、美人等，来象征报人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁人物事件来比喻他经历和处境。咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（八）、夸大即有意地对事物进行夸大或缩小描写，借以表示诗人异乎寻常情感。合理夸大虽不符合事理，却符合情理。在浪漫主义诗歌中，夸大手法随地可见。如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(李白《侠客行》)以五岳为轻来夸大侠客然诺之重；“轻言托朋友，面对九凝峰。”(李白《箜篌谣》)用山峰来夸大朋友之间隔膜与猜疑。（九）、古诗词中还惯用对比、借代、互文如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”、双关、比拟等使用方法，特点、作用类似于普通文章中利用辞格，此不再赘述。另外，古诗中常见一些“艺术辩证”手法，也要注意。如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色、实与虚等相结合，收到了很好艺术效果。表示技巧整体练习二、思索：（1）下面两首诗词采取了极为相同修辞手法，请指出并作简明分析。（2）两首诗词表现了怎样思想感情？三、阅读下面宋词，完成后面问题。如梦令（严蕊）道是梨花不是；道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。思索：（1）这首宋词用了一个著名典故，它出自谁什么作品？（2）由此可知这首宋词抒写是什么事物？它有什么形象寓意？四、阅读下面唐诗，回答下列问题。再见