中学化学实验装置组装省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

化学试验基本操作（一）内容一、试验装置设计二、玻璃仪器管理与维护三、玻璃装置加工与试验装置制作一、试验装置设计①、围绕《课程标准》,联络化学书本改进和设计化学试验装置必须符合《课程标准》要求和化学书本科学性，有利于突出重点、突破难点。②、力争装置简单，追求现象直观装置结构简单，易于制作，省工省料；仪器简单，操作就简便，试验现直观显著，有利于激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。③、确保试验安全,预防环境污染中学化学包括一些易燃易爆、腐蚀性强及有毒气体逸出不安全试验，所以，改进和设计试验装置必须性能稳定、安全可靠、用药量少、污染性小。④、提升试验趣味性,降低试验“学术性”现在一些中学化学试验趣味性不够，“学术化”倾向显著,操作繁琐，成功率低下，所以，中学化学试验装置改进和设计应表达趣味性，并能产生新奇、生动试验现象，这有利于发展学生好奇心，调动学生学习主动性。2、试验装置设计方法化学试验装置创新总体方法是从试验教学某种需要出发选定课题,确定主攻方向,再经过重复试验,直到攻克难关。通常采取设计方法有：缺点列举法、希望点列举法、移植法、组正当等。㈠、缺点列举法缺点列举法是指经过发掘现有试验装置缺点,且一一列举,然后提出改进或革新一个方法。用缺点列举法改进和设计试验装置，普通按以下步骤进行：A、确定课题能够是某个化学试验整体，也能够是局部；B、依据掌握信息、一列举缺点可从教具外形、结构、材料角度，从理化性能角度，从试验方式、方法、教师演示和学生观察角度等方面列举。C、找出造成缺点原因D、提出克服缺点各种方案E、对改进方案进行评定、试验、完善。比如，“铁在氧气里燃烧试验”现有装置存在以下缺点：①、铁丝不易被点燃②、铁丝伸人氧气瓶中时机不易把握，过早或过迟均影响试验成功③、铁丝伸人氧气瓶中后下插速度不易把握，铁丝猛烈燃烧起来后，试验者难以观察到试验情况④、燃烧产物熔化后溅落下来常会炸裂瓶底。针对以上不足，可设计以下改进方案①、将铁丝被点燃一端在融化石蜡中浸一下②、在集气瓶底部放一块圆形潮湿海绵③、把绕成螺旋状细铁丝固定在湿海绵上试验装置如图1㈡、希望点列举法人人都有美好希望，创造者依据人们希望进行创新，这就是希望点列举法。利用希望点列举法改进和设计化学试验装置，普通按以下步骤进行：①、确定课题②、列出希望点③、构思创新方案④、对创新方案进行评定、试验、完善。比如，“氢气还原氧化铜试验”现有装置存在问题：①、必须排完试管里空气再加热氧化铜，这一要求极难把握，只能凭经验操作②、生成高温铜要在氢气流中得到冷却，这么会使较多氢气直接排人空气中，增加了不安全隐患和氢气用量。于是列出以下希望点①能够直观地显示反应前试管或玻璃管内空气是否排完②能够把未反应氢气搜集起来,不直接排人空气中③氢气用量较少。把粉末状氧化铜换成烧黑细铜丝，将试管换成已知容积玻璃管且密闭使用，未反应氢气用排水法搜集在洗气瓶里，洗气瓶短导气管与盛氧化铜玻璃管相连，从洗气瓶长导气管中排出水，用量筒来接收。装置见图3。㈢、移植法移植法是将某一事物原理、方法、结构、材料或用途等移植到另一事物中，从而创造出新产品创新方法。利用移植法改进和设计化学试验装置，普通按以下步骤进行确定课题，研究范例，将范例中原理、方法、结构、材料、用途等移植到课题试验中，对提出研制方案进行评定、试验、完善。比如“白磷燃烧前后质量测定”试验中，引燃白磷方法既麻烦，又使锥形瓶在两次称量之间敞口了一会儿，极易造成瓶内外气体发生流通，瓶内物质质量发生改变，从而影响试验结果准确性。假如不打开锥形瓶塞子就引燃白磷，不就提升了试验成功率吗经过分析、构思，可把凸透镜移植到该试验中，用凸透镜聚光，太阳光或红外灯泡光均可引燃瓶内白磷。㈣、组正当组正当就是将相同或不相同事物,按某种关联原因经适当组合而组成另一个新装置创新法。利用组正当改进和设计化学试验装置。必须注意，组合不是简单相加或叠加,它需要把已经有试验装置意图、功效、技术和工艺等进行合理、巧妙地组合，从而在科学基础上创造出新试验装置。如，在“一氧化碳还原氧化铜试验”中将盛有氧化铜玻璃管与盛有石灰水洗气瓶（瓶内短导气管加长了一些以使二氧化碳能被石灰水充分吸收相）连接。这么组合，就把检验和吸收二氧化碳装置跟搜集尾气（用排石灰水法）装置巧妙地融为一体，从而简化了装置见图6。假如将相关氢氧化钠化学性质几个试验组合成“化学多米诺试验”，装置见图7，这么处理，不但增加了试验趣味性，而且有利于学生对不一样化学反应进行比较分析、归纳综合。几例试验装置设计量气装置设计在容量瓶细小部分均匀涂抹一层宽2cm融化石蜡，先准确量取500mL水，用移液管加入2mL水，用小刀划1cm宽记号，如此划到适当、所需体积。浓硫酸吸水性试验：如图：安装好仪器后，在B处滴加3～4滴浓H2SO4，在A处滴加2滴水，用酒精灯