教学设计方案省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

模块2教学设计方案主讲教师话欢迎来到模块2，教学设计是理论到实践桥梁。一份优异教学设计能够是集教学资源搜索、多媒体课件设计制作、教学计划实施和教学评价形成等为一体，含有目标性、计划性，到达事半功倍效果教学方案。本模块是整个培训课程关键模块，是后续各模块学习基础。包含活动活动1了解教学设计活动1了解教学设计活动1了解教学设计活动1了解教学设计活动1了解教学设计有利于教学理论与教学实践结合。有利于教学工作科学化。有利于教师科学思维习惯和能力培养，提升发觉问题、处理问题能力。有利于当代教育技术应用不停创新，促进教育技术发展。总之，教学设计有利于教学质量和学生素质提升第1步研讨教学普通过程请结合教学实践，结伴讨论以下问题：1）一个完整教学过程主要包含哪些步骤？2）你曾经使用过哪些方法来处理教学中重点与难点？请举出一则印象深刻例子和大家共享。3）信息技术融入能为教学过程提供哪些支持？活动2掌握教学设计普通过程活动2掌握教学设计普通过程学习需要分析活动2掌握教学设计普通过程活动2掌握教学设计普通过程活动2掌握教学设计普通过程活动2掌握教学设计普通过程活动2掌握教学设计普通过程活动3教学设计关键步骤分析活动3教学设计关键步骤分析活动3教学设计关键步骤分析1、知识与技能（１）认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字文字片断或小故事中生字字音而且认清字形；（２）会写“自、己、东、西”4个生字，书写端正整齐，笔顺正确，间架结构规范；（３）认识偏旁学字头，能够说出学过或认识带学字头字；（４）借助拼音正确、流利地朗诵课文，背诵课文；（５）最少能用3个新学生字在8－10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；（６）能够依据提醒在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅儿歌或小故事。２、过程与方法（１）能够提出不认识生字朋友，深入掌握和体验识字方法；（２）能够经过自主提出问题、老师引导、动脑思索、同桌交流、表示反馈课文学习过程，体验和感悟探究普经过程；（３）能够经过仿、续或创编方法，表示自己体验、感受、意见或看法；（４）能够仔细倾听其它同学讲话，有将生字识记方法或对课文了解感悟用语言表示出来与其它同学交流愿望，体验协作学习过程和方法。３、情感态度价值观（１）能够注意到写字姿势主要性，养成良好书写习惯；（２）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活本事这一思想，能够完成一篇语句通顺、以“自己事情自己做”为主题小儿歌或小故事。活动3教学设计关键步骤分析活动3教学设计关键步骤分析活动3教学设计关键步骤分析活动3教学设计关键步骤分析活动3教学设计关键步骤分析活动3教学设计关键步骤分析活动3教学设计关键步骤分析1、您在以前备课中是否会分析学习者特征？您都分析那些特征？2、请一位学科老师讲话1、自主阅读先认真阅读模块2资源→学习者特征分析案例和阅读资料2、思索：学习者特征分析应该注意哪些方面问题？1、学生是7－8岁儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚兴趣；2、学生在学习中随意性非常显著，渴望得到教师或同学赞许；3、学生在日常生活当中有“自己事情自己做”经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4、学生已经有一定拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；5、学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已经有所掌握，能采取自己喜欢方式来识记生字，而且能自己创设情境来巩固、应用生字；7、学生能依据提醒仿、续或创编写故事，并乐于表示。那么那些特征是有意义呢？教学策略是指在不一样教学条件下，为到达不一样教学结果所采取方式、方法、媒体总和，它详细表达在教与学相互作用活动中。情境设计作用：激发联想、唤起原有知识和概念、将新知和旧知联络起来（1）播放视频，引发兴趣塔吊、走钢丝等在生活中碰到平衡问题及其应用；引发学生对平衡问题兴趣。（2）教师演示试验，引发思索平衡状态是一个常见物体运动状态；试验演示一些特殊平衡态：偏心轮在斜面静止、铅笔竖立在指尖等现象。（3）认识本节课主要性播放一些不平衡状态给人们带来损害：重庆綦江虹桥坍塌、柳州四桥人行道坍塌等事故。由此指出学习好本节内容主要性。1、学习需要分析方法（可在网上先查阅资料）2、学习内容分析方法（可在网上先查阅资料）活动4编写教学设计方案2.分析优异教学设计方案这些优异教学设计方案共同特点是:对教学设计过程各个主要步骤阐述都比较准确、规范。除此以外，还有以下几个突出特点：（1）不论是文科、理科都重视教学目标三维表述（对于理科，能够做到这点尤其难能可贵）；（2）重视情境创设（如日历中方程，共点力作用下物体平衡，使用燃料对环境影响，……；在这方面略有不足是自己去吧）；2.分析优异教学设计方案如：在《日历中方程》中是经过游戏创设情境（老师