初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群课程设计与实施.docx
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初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群课程设计与实施.docx
初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群课程设计与实施《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)以核心素养为指向,以学习任务群重构了语文课程内容。思辨性阅读与表达学习任务群(以下简称“思辨性任务群”)是六大语文学习任务群之一。思辨性任务群的确立,可谓意义重大。正如哲学家黎鸣先生所说:“逻辑理性是中国传统文化琴声中最弱的一根琴弦。”培养学生理性思辨的意识与能力,并不只是教育工程,更涉及国民性的改造和人的现代化。思辨性任务群的教学研究,于2018年才真正兴起,之前仅有对思辨性阅读的零星探索。2
初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学设计.docx
本文档只有word版,所有PDF版本都为盗版,侵权必究初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学设计1.初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群概述在当今社会,思辨性思维和表达能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。对于初中生而言,这种能力的培养不仅关乎学术成绩,更是其未来社会生活中不可或缺的能力。初中语文课程应致力于提升学生的思辨性阅读与表达能力,帮助他们在多元化的信息面前保持独立思考,清晰、准确地表达自己的观点。“思辨性阅读与表达”学习任务群正是基于这样的理念而设计的。该任务群注重培养学生的批判性思
小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群内涵解读与实施.pdf
小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群内涵解读与实施一、“思辨性阅读与表达”学习任务群的价值思辨,即思考辨析,是一种抽象的思维能力。从发生过程看,思辨是通过分析、比较、推理等一系列思维活动对事物、人物、问题或现象等的表现、状况、发展等作出辨别、判断与决策。思辨能力的主要特征包括独立思考、理性分析、辩证表达。“思辨性阅读与表达”学习任务群的价值可以从以下几个方面来分析:1.培养良好的思辨能力和习惯随着新课改的推进,思辨能力对促进语文深度学习的作用日益得到关注,学生有了更多的提出富有个性看法和观点的机会。本学
浅谈思辨性阅读与表达学习任务群教学设计.docx
浅谈思辨性阅读与表达学习任务群教学设计目录一、内容综述................................................2二、思辨性阅读概述..........................................3三、学习任务群的构建与设计原则..............................3四、思辨性阅读学习任务群教学设计............................54.1设计思路及目标设定........................
新课标视域下的初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的实践研究.pdf
新课标视域下的初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的实践研究摘要:语文学习任务群是当前学科语文在教育教学过程中,采用的一种新型教学方式。关于初中生思辨性阅读与表达学习任务群的探索,相关人员仍旧处于初期的阶段,如何更好地让学生了解其中的内涵,推动教学任务的执行,是教师们需要重点思考的。首先,一定要了解思辨、明确思辨性阅读的具体内涵;其次,在单元构件上应当根据双重逻辑对课本中的经典片段、具有实践意义的内容进行情景再现,让每一个学生都有身临其境的感觉。因此,本文主要就新课标视域下的初中语文“思辨性阅读与表达”