教案-全国-2016_八年级物理上册 第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播教学设计 （新版）新人教版.doc

3第1节声音的产生与传播eq\a\vs4\al(教学目标)知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体的振动产生的。3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。情感、态度与价值观通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。eq\a\vs4\al(教学重点)通过观察和实验，探究声音的产生和传播。eq\a\vs4\al(教学难点)组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。eq\a\vs4\al(教学用具)橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪相关课件。eq\a\vs4\al(教学方法)探究法、讨论法、实验法、观察法。eq\a\vs4\al(教学设计)(设计者：)eq\x(教)eq\x(学)eq\x(过)eq\x(程)eq\x(设)eq\x(计)一、创设情景，明确目标在教室里播放悠扬的音乐，让学生列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象相关的问题，由此导入新课。板书课题第二章声现象第1节声音的产生与传播二、自主学习，指向目标学生自学教材至，完成学生用书第一部分的内容。三、合作探究，达成目标eq\a\vs4\al(探究点一)声音的产生图1活动一：探究实验【实验目的】探究声音的产生。【实验器材】硬纸盒、铅笔、橡皮筋等。【实验过程】(1)如图1所示，把橡皮筋绷在硬纸盒上，用两支铅笔插入垫起橡皮筋，使橡皮筋悬空。图2(2)用手指拨动橡皮筋，观察发生的情况。(3)如图2所示，边说话边轻按喉头，说出自己的感觉。【实验现象】发声的橡皮筋在振动；发声的喉头也在振动。【实验结论】声音是由物体振动产生的。【反思小结】一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。【针对训练】完成针对练一：声音的产生1．声音是由物体的振动产生的，风吹树叶哗哗响，是__树叶__在振动；笛子等管乐器发出动听的声音，是由__管内空气(或空气柱)__振动产生的。【教师点拨】任何声音都是由物体的振动产生的，如风吹树叶哗哗的响声，是由树叶振动产生的；管乐器发声都是由空气柱的振动产生的。eq\a\vs4\al(探究点二)声音的传播活动二：探究实验图3【提出问题】声音是如何传播的？【猜想与假设】声音的传播可能需要介质，也可能不需要介质。【设计并进行实验】(1)如图3所示，玻璃钟罩内放一个小电铃，接通电源，此时能听到电铃声吗？(2)用抽气机抽取钟罩内的空气，在抽气的过程中，听到的电铃声有什么变化？(3)如果把钟罩内的空气完全抽出来，还能听见声音吗？【实验现象】抽气过程中听到的铃声逐渐变小，当空气完全被抽出后，将听不到声音。【实验结论】声音可以在空气(介质)中传播，但不能在真空中传播。【反思小结】声音的传播需要介质，真空不能传播声音。【针对训练】完成针对练二：声音的传播2．如图是宇航员在飞船舱外工作时的照片，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是(B)A．太空中噪声太大B．太空是真空，不能传声C．用通讯设备对话更方便D．声音只能在地面附近传播【教师点拨】由于真空不能传声，所以宇航员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内有人造空气环境，所以可以直接对话。eq\a\vs4\al(探究点三)声速及回声测距活动三：1．让学生自学课本至“声速”部分内容，从实例入手引入声速的概念，介绍声速的单位，认识一些介质中的声速(课本“小资料”内容)。2．要求学生分组设想出测量声速的方法，在全班交流。【反思小结】声速不仅跟介质的种类有关，还与介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。声音在介质中传播速度一般是v固体＞v液体＞v气体。四、总结梳理，内化目标本节课我们主要学习了以下内容：1．声音是由物体的振动产生的。2．声的传播需要介质，真空不能传声。3．声在不同介质中的声速不同。五、达标检测，反思目标学生完成学生用书“课后评价案”部分的内容。eq\a\vs4\al(板书设计)第二章声现象1．声音的产生与传播1．产生：声音是由物体的振动产生的。2．传播：声音的传播需要介质，真空不能传声。3．速度：声音在不同介质中的声速不同。