【小学语文】22《狐狸分奶酪》说课稿.doc

《狐狸分奶酪》说课稿大家好今天我将从教学理念、教材分析、教学方法、教学过程、板书设计和媒体评价这六个方面来进行说课。一、研读课标定理念新课标要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点爱护学生的好奇心求知欲鼓励自主阅读自主表达充分激发他们的进取精神。基于此我确定本课的教学理念为全力引导和发展学生的思辨思维在集体学习中注重个人的差异使学生成为课堂的主体有个性化的学习过程和展现。二、结合学情说教材《狐狸分奶酪》是小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是——相处。下面我将从三个角度解读文本。首先从文本来看。本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂故事性、可读性强。讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪不知道该怎么分狐狸主动来帮忙最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较就会让别有用心的人有机可乘的道理。其次从编者角度来看。为了凸显语文学习目标凸显单元主题本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充可以引导学生进一步消化理解同时也扩大了语言学习的范围凸显了不同的语言风格。最后从读者角度来看。教师作为读者之一首先要对文本的阅读有独特感受敏锐的视角继而才能引导学生读懂文本体悟情感。二年级的学生学生年龄小容易被故事中的人物和情节所吸引因此对于他们来说这篇课文学习起来并不难。除此之外文章语言生动有趣易于学生理解且学生朗读的欲望强这样就可以学生以各种方式读读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语增强感受。总之学生应在一个活泼轻松的环境中朗读、品悟文本。当然二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力但是在生活经验上较为缺乏所以在教学中教师应致力于为学生制造情境创设的体验。因此本课的教学目标定为：教学目标1.基于对文本内容的理解揭示“吵”字的含义并引导学生通过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。2.通过主要问题的设置引导学生反复品读人物的语言、动作和神态从而体会人物的心理、了解人物的性格。3.引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享如果斤斤计较就很容易被别人利用而吃亏。教学重点为：通过人物的语言、动作和申请体会人物的心理和性格。难点为：明白同伴之间的相处之道避免在生活中犯小熊一样的错误。本课分为两课时第一课时读通课文初步了解课文的主要内容。第二课时是我说课的内容。三、因材施教说方法“圣贤施教各因材小以小成大以大成无人弃也“。这些理论告诉我们教师在教学中要依据学生的实际情况实行相应的、切实可行的教育培养学生的学习兴趣使学生各得其所学有所成。因此在教学时我主要使用谈话激趣法、情境创设法、并辅以多媒体教学手段采用多种评价。本课学生主要采用的学法是讨论交流法、合作探究法、自主学习法。四、深化重点说流程这一部分我准备采用五个环节进行教学。环节一：回顾全文进课题开课伊始通过三位主要人物的切入引导学生用简练的语言概括文章主要内容既是对已有知识的回顾又对新知识的学习做好了铺垫。环节二：文本赏析悟形象在本环节当中我主要想引导学生通过对人物的语言、动作和神态的品读从而体会人物的心理、了解人物的性格。首先是狐狸形象的特点。之一板块中一共设置了三个层次的教学第一次：从文章最后两个自然段人物的对话入手联系上下文引导学生思考：你同意狐狸的话吗？为什么？第二次：在学生初步理解的基础上再抓住狐狸的表情——“笑”让学生想一想此处狐狸问什么笑来帮助学生进一步体会狐狸狡猾的性格特点。第三次：让学生以同桌合作的形式共同探究文本找一找还有那些地方能体现狐狸狡猾的特点。在教学中要顺应学生的学习规律在层层深入步步递进的螺旋上升当中帮助学生学到知识。本环节的另一个重点是帮助学生体会小熊哥儿俩的性格特点。这里为了让学生体会一个多元的、完整的小熊哥儿俩形象如果仅仅从语言方面来分析是不全面的我认为对于小熊哥儿俩的人物分析更需要的是联系上下文让学生理解。为了克服语文课堂上经常出现的问题易为琐碎的特点这里我设置了一个逆向思维的为题：如果小熊哥儿俩没有而是就不会被狐狸骗了。作为一个主问题既可以有效引导学生联系正片文章对小熊哥儿俩做人物形象的分析有达到语言归纳和语言运用的目的一举两得。回顾整个研读环节通过合作探究的方法进而突出教学重点。环节三：字达文意炼书写新课标指出识字写字是第一学段的教学重点也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容基于此我选择了一个既能体现文章主题又能达到书写练习目的的“吵”字作为本课的书写重点。使学生学而有名顺势而导显得这一部分的教学内容与上一部分紧密相连更易于学生接受提高了课堂的时效性。环节四：一课一得谈收获千里始足下高山起微尘吾道亦如此行之贵日新。坚持让学生做一课一得的收获分享长此以往更有助于建立起学生的总结和思考意识。本环节的设计意图是：落实目标要求达到学生能力训练和考察的效果同时也通过学生的自我总结