合理运用现代教育技术构建音乐高效课堂.doc

6合理运用现代教育技术构建音乐高效课堂合理运用现代教育技术构建音乐高效课堂高邮市第一小学谢菲【摘要】随着新课程改革的深入推进合理运用现代教育技术构建音乐高效课堂实现现代教育技术与音乐教学的整合让学生在有限的时间内提高课堂效率较高的完成教学任务需要我们一线老师去深思、去探索、去研究、去实践去验证。【关键词】现代教育技术、学科综合、音乐本位、创造性如今日新月异的信息化时代已经融入我们的生活丰富多彩的互联网带给我们新的资讯改变着我们的生活与思维方式。如何更合理的运用现代教育技术让我们的音乐课变得更加直观、生动让枯燥、乏味的音乐知识变得更加灵动、有趣让学生在有限的40分钟内获取较高的课堂效率完成教学任务同时获得审美体验我们一线教育工作者需要在教学中努力去深思、去探索、去研究、去实践去验证。一、合理运用现代教育技术引导学生感受美。小学音乐新课程标准指出：“所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践通过各种有效的途径和方式积极引导学生参与各项音乐活动引领学生走进音乐在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐掌握音乐基本知识和初步技能逐步养成鉴赏音乐的良好习惯获得音乐审美体验通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心培养良好的合作意识和团队精神为终身爱好音乐奠定基础。”合理运用现代教育技术充分调动学生的学习经验激发他们的学习兴趣引领学生走进音乐使他们在生活中体验美、表现美、创造美、享受美从而获得深刻的审美体验。在教学《姑苏风光》这首歌时开篇我设计以视频《苏州好风光》为导线引领学生从一幅幅苏州美景美图以及改编的《苏州好风光》的曲调中了解音乐套曲《大九连环》利用视频、美图以及动听的江南小调让学生从歌词、音乐中领略到苏州一年十二个月的美景从而感受江南音乐的清新幽雅、流畅委婉感受浓郁的江南地方特色及江南方言的魅力。这样视听的运用调动了学生的感官激发他们探寻江南水乡音乐文化奥秘的热情增进对民间音乐的热爱之情从而体验到民族音乐的魅力。二、合理运用现代教育技术把握好学科整合的“度”随着新课程改革的深入展开教学中许多矛盾许多问题渐渐凸显出来。尤以“学科综合”这一理念所产生的问题最为突出。《音乐课程标准》提出：“提倡学科综合”。它是基础教育课程改革的深化它渗透并融合了科学和人文精神体现了现代教育的发展趋势是学科体系向学习领域的纵向伸展也是精英文化向大众文化的回归。合理地进行学科综合不仅能拓宽学生的审美视野给学生广阔的体验和表现音乐的空间而且有利于提高学生的综合文化素质。可是当一节节热闹非凡的公开课呈现在我们面前时我们不禁反思：这还是音乐课吗这是不是已经走进了一个新的音乐综合的误区呢音乐学科与其它学科之间确实有着相似之处在课程整合时合理运用这些相似点确实能为音乐课增添生机画龙点睛。但是值得注意的是学科之间的差异性要比相似之处更为重要。正是因为这些差异才使得音乐学科更具有其独特性独具审美特色。然而在我们现在的音乐课堂上音乐整合已经背离了音乐教学的本位喧宾夺主使音乐课失去了原有的“音乐味”成了一节节科学课、语文课、美术课、品德教育课……镜头一：一年级《快乐的小木匠》这首歌是动画片《小熊猫学木匠》的主题歌。这首歌节奏鲜明、情绪欢快表现了小熊猫一边做木匠活一边快乐的歌唱的情景。导入环节――师运用多媒体导入一幅幅劳动图片接着师询问：“小朋友们老师平时在家可忙了你看要做好多事你看看老师做了哪些事情”学生根据老师模仿的动作说出答案“拖地、擦桌子、炒菜、洗衣服……”接着又问：“你们妈妈在家辛苦吗你会做哪些事情”学生踊跃交流后师再问：“你想做一个勤劳人还是懒惰人啊”这时多媒体出示复习歌曲《勤劳人和懒惰人》。此刻8分钟已经过去新课还未导入但是品德教育已经初现成效。紧接着师又用一幅幅农民耕种的画面引出农民伯伯的辛劳激起学生共鸣进而多媒体出示古诗《锄禾》并让学生背诵接着用古诗与学生共同进行多种形式的节奏诵读再导出新歌中的歌词进行节奏训练。就这样一节课25分钟过后新歌还未揭开神秘的面纱。但是学生对劳动者的尊重之情以及热爱劳动的思想教育已经深入心田。新课程倡导“以音乐为本”的教育理念音乐是本音乐综合需要把握好一个度一味的为了综合而综合把一些与音乐教学无关紧要的内容整合在一起则偏离了音乐的本质失去了音乐的主线将音乐这一主角置于尴尬的群众演员的位置上本末倒置其音乐独特性被湮灭。镜头二：节奏训练――师：“火车轰隆轰隆向前开看谁想跟我们一起去郊游”（多媒体出示小鸭）“小鸭怎么样叫”“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎―”学生一起模仿小鸭叫。接着在火车开动中又分别出现了小鸡、小猫、小狗等动物学生分别模仿其叫声……教者通过创设情境运用多媒体课件营造了一幅幅可爱生动的画面设计了开火车去森林游玩在此情境中进行节奏练习激发学生参与的热情本意较好课件也很精美但是这一环节却没有将本课歌曲的重点节奏适时解决反而让这一环节成了一个无效、多余的内