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高职院校实习学生职业素养教育研究摘要：职业院校实习学生比较关键要素之一是高职学生的职业素养水平。作为高职院校必须紧随时代步伐结合学校特点坚持以人为本以效能为核心建立高职学生职业素养强化氛围深化高职学生的职业素养教学改革全面强化与提升高职学生综合素质。顶岗实习管理对学生良好职业素质的培养至关重要。本文在分析加强高职学生顶岗实习管理必要性的基础上从职业道德、职业精神、职业行为、职业技能四个方面对实习学生职业素养内容进行了初步探讨。关键词：高职院校职业素养顶岗实习中图分类号：C913文献标识码：A文章编号：高职院校学生在顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为高职实践教学体系不可缺少的重要环节在人才培养过程中起着不可替代的重要作用本文在分析高职学生职业素养方面存在问题的基础上从职业道德、职业精神、职业行为、职业技能这四个方面对如何在顶岗实习中提升高职学生的职业素养进行探讨提出自己的看法。一、高职院校实习学生职业素养的概念与意义。职业素养鼻祖SanFrancisco在其著作《职业素养》中这样定义：职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范是职业内在的要求是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养具有十分重要的意义。从个人的角度来看适者生存个人缺乏良好的职业素养就很难取得突出的工作业绩更谈不上建功立业；从企业角度来看唯有集中具备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的他们可以帮助企业节省成本提高效率从而提高企业在市场的竞争力；从国家的角度看国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展是社会稳定的前提。正因如此“职业素养教育”才显得尤为重要。二、高职院校实习学生职业素养的内涵。职业素养包括四方面分别是职业道德、职业精神、职业行为、职业技能。职业道德、职业精神、职业行为是职业素养中最根本的部分也属世界观、价值观、人生观范畴。需要在人一生中从小到大乃至变老的生活和工作中逐步学习而形成完善。所以说应该是关键点。而职业技能是支撑整个职业的内容是任职的最基本条件之一。三、高职院校实习学生职业素养的内容1.职业道德则是衡量一个人工作态度的职业规范。在职业化的群体行为中以条文为基础的规章制度是最低限度的行为准则它对每一个工作者的制约是最下限的因而不足以适应必须不断提升的职业化需求。一个不尊崇职业道德或不完全信守职业承诺的人无论其职业技能有多高都不可能成为较有素质的职业人。更值得注意的是职业技能高超而职业品行低劣的人只会给所从事的工作以及社会造成巨大的危害。人的技能和职业道德都是可以在就业之后加以训练、培养和提高的职业技能往往随着工作经验的日积月累而不断提高；而职业道德却不同往往会在具有一定的职业资历之后发生逆转。这种现象的经常性出现只能说明一个事实那就是人们在强化职业素质训练的时候往往比较忽略职业道德的教育和强制性的训练。2.职业精神则是一个人在其职业生涯中的一种更高的境界。毫无疑问没有一定程度的职业技能和不受职业道德规范约束的人是不能达到这种境界的。职业精神之所以可贵就在于它表现为优秀的从业者在不计较报酬的前提下自觉自愿地付出个人智慧和超越承诺的劳动的行为。个人智慧指的是具有独特创意的工作方法超越承诺的劳动指的是定额或任务之外的义务工作。敬业精神既然表现为具体实在的奉献自然也就是职业素质最完美的体现了。具有敬业精神的人往往是不仅仅为了获取报酬而付出劳动的人他们更注重的是成就感、事业心的满足和在工作中追寻生命价值的体验和生活的乐趣。简单地说他们是一些热爱工作本身并充满活力的人。3.企业对人才能力的需求已由过去的一般能力要求发展到以“创新能力”为核心的特殊要求。那些善于运用自己的大脑去不断探索、开拓和创新的大学毕业生是企业最看重的人才因为他们永远不满足于现状孜孜不倦地向更新、更高、更强的目标挑战。强烈的事业心和责任感是企业和社会对大学毕业生最基本的素质要求也是毕业生成才的基础、事业腾飞的起点。企业和社会希望并要求大学毕业生把选择的“职业”当作长期追求的“事业”要热爱、投入和执著要与企业同甘苦、共患难、荣辱与共而不仅仅是赚钱谋生的“工作”和临时落脚点。一个有强烈的事业心和责任心的大学毕业生不一味只关注企业能够为自己提供什么而是考虑自己能够为企业带来什么价值。对企业而言员工的品质就是企业的“品质”。所谓做事先做人有德无才要误事有才无德要坏事德才兼备方成事这是对每一个大学毕业生的基本要求。很多企业宁愿要高品质即使专业知识成绩差的人也不愿要专业知识优秀而人品低劣的人。因为专业知识欠缺一些可以通过企业各种培训、深造机会弥补但低劣的人品却是无法弥补的。