高职计算机类教改思索.docx

高职计算机类教改思索随着计算机科学技术的不断发展计算机已广泛应用于社会各个领域之中成为了人们家庭生活、工作学习不可或缺的重要组成部分。但作为计算机人才培养和输送基地之一的高职院校在培养人才模式上已远远滞后于社会的需求学生所学知识与社会应用存在很大的鸿沟矛盾日趋严重。加之近年招生生源的不断下滑各高职院校竞争十分激烈。据麦可思中国公司近两年公布的高职高专十大红牌警告专业中就有计算机的两个专业。如何建立一所具有专业特色的高职院校稳定招生规模培养社会需求人才。这就要求我们对现有的计算机教学计划、教学方法、教学手段、教学目的做认真的审视客观分析原因走出一条具有专业特色的教学之路。一、计算机教学现状及存在的主要问题1．生源个体差异较大教学模式不丰富虽然我国已经在全国中小学范围内推广和普及计算机基础教育但由于地域经济差异使得这一政策没有得到统一的实施和落实。在新入学的高职学生中由于他们的学习成长环境和家庭条件的不同已经掌握计算机知识的程度有着明显的差异。一部分学生是通过职业高中、职业中专对口升学他们已经系统的学习过计算机相关基础知识和专业知识知识结构比较完善。一部分同学在中学时代通过学习计算机信息技术掌握了部分计算机的基础知识。另外一部分学生是从来都没有摸过计算机的。教师在教学时没有根据学生的实际情况合理安排教学模式和教学方法笼统教学致使基础好的同学认为太简单基础差的同学还没弄懂。学生的主观能动性没有充分发挥出来知识“被学习”。久而久之形成了上课带上书下课放下书人在心不在的不良风气养成了不爱学习、不爱自习的不良习惯。在一定程度上阻碍了学生的自我发展、个性发展不利于培养学生的学习能力、思维能力和动手能力。2．课程结构设置不合理教学效果不明显高职计算机专业是培养计算机应用人才为目的其教学的主要任务是培养学生利用计算机发现问题、处理问题和解决问题的意识和能力。另外我国的产业结构和就业结构较20世纪已经发生了重大的变化人才的需求也日趋多元化、多样化。课程结构设置尤其重要教学内容要紧跟时代的发展。然而在许多高职院校中由于计算机的发展方面日新月异、突飞猛进其课程设置方面明显跟不上社会的需求。甚至还存在延续以往经验习惯用原有教育方针下的方法来设置新形式下的课程结构。课程开设多而杂面面俱到学生什么都学什么都不精几年大学毕业后在社会上无用武之地。教学内容过于理论知识点滞后实用性不强与社会需求严重脱节。3．理论与实践相脱节教学质量提不高计算机专业课程本身就具有很强的实践操作性。当前很多高职院校只注重理论教学而忽略了实践教学。有的是片面的认为实践教学就是上机老师给定一个上机题目没有任何教学指导任凭学生自由发挥学生大多也是草草了事之后玩玩游戏、听听歌。有的是老师在机房进行实践教学时讲解几个实际例子要求学生按照老师所教的方法再操作、演示一遍下课后每人交一份近似雷同的实验报告。学生完全被学习没有一点自主学习能力、创新能力和思考能力学习兴趣提不高教学质量自然也不能提高。在整个实践教学过程中缺乏对实践教学的计划、组织与引导甚至于所教知识只局限于基础与理论没有任何的知识拓展与延伸。不能有效的将实践教学与理论教学相融合没有做到在理论教学中融入实践知识在实践教学中理解和掌握理论知识从而不能实现理论与实践相互促进、相互发展的目的。二、计算机教学的改革思路1．加强师资建设提高专业素养正是由于计算机学科的发展迅速知识更新快等特点决定了从事计算机教学的老师必须要长期学习、努力学习。在现有的教育政策下依托地方政策、院校自身的特点利用多种培训、学习的机会采用自主学习、网络学习、脱产学习、深入企业一线学习等方式不断提升自身的知识结构和专业素养同时根据高职教育的特点努力将自己打造成为“双师型”教师队伍中的一员。如果只是满于现状不思进取在教学上很难保证教学质量的提高自身也难以适应于社会发展的需求将被社会淘汰。师者所以传道、授业、解惑者也。教师是人类灵魂的工程师教师的言传身教将直接关系到学生未来发展的定位与成长。作为教师不仅要有奉献精神、创新精神更要有崇高的教育价值观、现代职业教育理念、教育思想和教育观念。以个人的人格魅力征服学生让学生在长期的学习和感受中慢慢的形成具有自身特点的专业技能、专业素养和积极向上的人生态度。2．转变教学理念提高教学质量当前我国产业结构在不断升级社会人才需求也发生了新变化技能型、应用型人才急缺而高职院校培养的学生却找不到工作。这就反映出高职院校现有的人才培养模式与我国产业结构的发展和调整极不相适应。结合计算机教育教学的特点我们要深入贯彻“以服务为宗旨以就业为导向”的办学理念转变现有陈旧的教学理念将理论教学和实践教学有机结合。把原有以理论知识传授为主技术传授为辅的教学方法逐渐