高职学生学习障碍的成因调查与分析.docx

高职学生学习障碍的成因调查与分析摘要：通过对我院2013级高职护生中存在学习障碍的学生进行调查对学习障碍产生的原因进行分析以及解决的办法开展了有益探索。只要采取积极有效的措施学校、老师、家长就要努力提高学生兴致改进方法最终达到学生乐学、高效学习的学习效果。关键词：高职护生学习障碍成因调查成因分析学习障碍最明显、最易被人觉察的特征就是一般性学习落后。而对于在校大学生而言学习障碍综合表现为“挂科”。“挂科”指在校学生的某一科目考试不及格而未能通过需要重修或重考。“挂科”在高等院校普遍存在有人更是戏言：“没有挂科的大学便不是完整的大学。”话虽如此“挂科”对大学生的影响却是不容小视的高职院校由于学生素质整体不高这一现象表现得尤为突出如不及时加以解决不仅影响学生的学习成绩而且会对大学生心理造成巨大的伤害。如会造成大学生有羞愧、恐惧、痛苦、自暴自弃等不良情绪同时还会影响学生就业。为了解我校学生学习障碍的现状探讨学习障碍的原因从而避免“挂科”现象出现我们选择我院2013级高职护生存在“挂科”的学生进行调查对学习障碍产生的原因进行分析及解决的办法开展有益探索。1.调查对象与方法1.1对象。襄阳职业技术学院医学院2013级高职护理专业存在学习障碍――“挂科”的护生。总计调查“挂科”245人其中一门挂科者140人两门挂科者62人三门挂科者31人四门及以上挂科者12人。1.2方法。走访调查和问卷调查同步进行。2.成因分析通过对访谈和对问卷的分析当前学生产生学习障碍的原因主要是学生、教师和环境三方面原因。2.1学生自身原因。结果显示83%学生认为自身原因造成挂科尤其是在三门挂科及以上学生中表现突出。主要是对所学专业不感兴趣、自制能力普遍较差;部分学生认为学校的课程设置不合理导致对专业的兴趣减少;学校管理过于严苛与理想中的“自由”相差较大导致旷课、不交作业、不预习、不复习、沉溺于网络、不在乎是否挂科、兴趣低等。2.2任课教师原因。调查表明35%的学生认为挂科是由于教师的原因认为少数老师教学水平不高照本宣科无法提高学习兴趣;还有老师有偏袒行为或不认真判卷等现象挫伤他们的学习积极性。2.3社会环境原因。在走访中部分学生反映挂科由于自己年龄小或才离开父母不能很好地约束自己而导致的具体表现：一是网络信息时代封闭的校园也是开放的绝大部分学生反映玩网游占据自己的时间影响自己的学习。二是少数家长过于溺爱一些学生反映自己的专业是父母选择的甚至有的连毕业后的工作也安排好导致学生专业兴趣不高学习动力不足。3.对策3.1教师应引导学生养成良好的学习习惯。很多存在学习障碍的学生反映自己周围的学生不努力学习自己看到他们的状态也不自觉地跟从产生倦怠情绪从而导致挂科。因此教师可以从挂科大学生周围学生入手让自我效能感和学习积极性高的同学帮助和监督挂科大学生努力在班级、宿舍营造良好的学习氛围从而对挂科大学生产生积极的影响带动挂科大学生努力学习。3.2教师应丰富课堂内容改善授课方式。很多挂科大学生反映上课内容枯燥乏味老师授课方式十分无趣自己的学习兴趣不高。针对这个问题教师应努力丰富课堂内容了解学生的兴趣结合兴趣及本专业最新研究成果更灵活地授课从而提高学生学习兴趣改善学生的挂科行为。3.3学校采取更灵活多样的激励手段。一些挂科大学生认为学校的一些激励手段如进步奖学金等能激发他们的学习动力、改善他们的挂科行为。学校可以在此基础上采用更灵活多样的激励手段如对改善挂科的学生进行物质奖励或精神表扬等。4.结语调查表明大多数存在学习障碍的学生认为挂科的原因属于内部的、不稳定的、可控的因素并且改善挂科行为的对策是更努力。只要采取积极有效的措施学校、老师、家长就要共同努力帮助挂科大学生正确归因提高学生兴趣改进方法最终达到学生乐学、高效学习的学习效果。参考文献：[1]李明霞范秀珍李文杰.护生学业成败的归因现状分析及对策[J].护理学杂志2006.11：58-59.[2]姚小鹏.校园流行语“挂科”及其文化心理探析[J].焦作大学学报2010.04：78-79.[3]罗晨晖.对大学生挂科现象的思考[J].中国校外教育2010.09：37.本文为襄阳职业技术学院大学生科研课题《大学生学习障碍调查研究》（XYZ1320）的调查情况分析。通讯作者：王朝晖