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对高职学院学生学习障碍的因素分析
随着社会的发展，高等教育的普及程度不断提高，越来越多的学生进入了高等学府。而高职学院作为高等教育的一个重要门类，负责培养高技能人才，承担了重要的历史使命。但实际情况是，高职学院学生存在着不同程度的学习障碍，给学生的学习和发展带来了很大的困难，同时也给学院的教育教学工作和质量评估工作带来了压力。本文将从学生个人因素、学习环境因素、学校管理因素三个角度深度分析高职学院学生学习障碍的原因，为学校进行针对性的措施提供参考。
一、学生个人因素
1.学习态度问题。高职学生有些懒惰，缺乏学习动力，意志力不强，容易放弃。他们缺乏对自己的目标和职业的认识，缺乏对自己未来的规划，难以找到学习的动力和方向，自己的学习计划也比较模糊。这使他们不能集中注意力、不能专注学习，从而导致学习成绩下降。
2.求知欲不高。有些高职学生缺乏学习兴趣，缺乏探究新事物的热情，仅仅是为了拿到文凭而学习，没有真正的对所学专业产生兴趣的渴求。这种情况下，学习就变成了被动接受知识的过程，而不是主动追求知识，这使他们不能深刻领悟知识的内涵，不能理解知识的实际应用。
3.自信心不足。高职学生的自信心通常比较低，很多人缺乏自信，感觉自己最近的实际成绩很不理想，轻易就会放弃学习。这时候，他们缺乏强大的心理策略，就会沉溺在失败的情感中，失去了战胜困难的意志，影响了自己的学习、生活和社会生活。
二、学习环境因素
1.学习资源的匮乏。高职学生所需要的学习资源往往较为有限，学校所持有的教材、课本、期刊杂志等信息资源较少，社会资源也不足以满足学生的需求。同时，学习装备的不足，例如电脑、实验设备等，也会阻碍学习的进行。
2.教学质量不高。高职学院的教育和教学质量一般较低，教师的教学水平和专业技能比较落后，教育和教学效果不理想。这样学生的学习热情也会受到挫伤，对学习存在不良心态，造成学习困难。
3.与社交工具的竞争。现代社会互联网和移动通讯的快速发展，高职学生经常会在微信、微博等社交工具上浪费大量时间，从而影响学习效果。学生面对来自社交工具的干扰，往往难以专注于学习，并没有意识到这些行为对学习的影响有多大。
三、学校管理因素
1.学校管理不当。高职学院在管理层面上往往存在诸多问题，缺乏有效的管理手段和管理人员，学生管理不够周全，无法有效地指导和管理学生。
2.师资力量不足。高职学院的师资力量普遍不够强，可以说是教学工作开展的重要原因之一。大量教师的专业水平和教学能力都不够完善，导致教学效果的降低。
3.学生饮食和住宿条件较差。在高职学院中，学生的饮食和住宿条件普遍较差，容易导致学生的身体状况不良，从而影响学习效果。这样的情况下，学生缺乏良好的学习环境和条件，使得学习障碍更加明显。
综上，高职学生学习障碍的原因复杂，涉及学生个人因素、学习环境因素、学校管理因素等多个因素，我们必须通过对学生和学校的全面认识，采取有效措施解决学生学习障碍问题，一方面，学生要在学习上建立起积极逐步的心态及态度，增强信心，把握方向与目标；学习环境上要帮助学生提高学习兴趣，提高学习能力；校方要加强教育教学管理，提高师资力量和管理水平，提供更加良好的学习环境等措施。只有综合做好这三方面的工作，才能够让高职学生的学习发挥出更好的效果。