高师院校逻辑学教学革新.docx

高师院校逻辑学教学革新作者：余炳元单位：韩山师范学院本人上世纪80年代中期开始在普通（非重点）高师院校文科专业教授普通逻辑课程已超过二十五年笔者不揣谫陋就高师院校文科逻辑学教学改革谈点感受浅见以就教于学界同仁。一、逻辑学教学改革的焦点和逻辑学教学现状长期以来逻辑学教学改革的焦点就是教学内容问题也就是在教学中如何处理传统逻辑和现代逻辑的关系问题。在这场关于教学内容的改革大讨论中主要出现了明显的两种不同意见：一种意见认为传统逻辑已经过时内容陈旧方法单一应当立即废止以现代逻辑取而代之称之为"取代论"。其理由是:逻辑学是联合国教科文组织明确规定的当代七大基础学科之一(数学、物理、化学、天文、地理、生命科学、逻辑这里的逻辑指的是现代逻辑)应该得到重视；就科学的发展而言逻辑已实现了由传统形态向现代形态的转变所以作为教学不可囿于传统逻辑而应顺乎学科发展实现逻辑现代化也就是用现代逻辑取代传统逻辑从实际效果来看坚持传统逻辑教学将会影响我国的教学水平和人才培养实践不利于培养出高水平的逻辑人才。而另一种意见认为在中国高校文科教学中不应废止传统逻辑高校文科学生应该主要学习传统逻辑；作为逻辑学的教学如果采取"取代论"则无疑会丢失人类历史上的思想成果；逻辑教学可以在保留传统逻辑的大部分内容之外适当地引入一些现代数理逻辑的内容以加强对传统内容的论证而不是简单的废止称之为"吸收论"。其理由是:现代逻辑是传统逻辑发展到一定阶段的一个分支传统逻辑中的很多内容如归纳推理、类比推理、假说、论证和逻辑规律是现代逻辑无法代替的；传统逻辑有其独有的特点和功用适合于人们的日常思维在人们的工作和学习中起到了很大的作用不但不应该废止反而应该加强学习、深入探讨和广泛普及；大学生先学习传统逻辑的知识可以激发对逻辑的兴趣初步领会逻辑精神对将来学习现代逻辑等其他课程十分有利。[1]其实双方在激烈的争辩背后共同的心态即对逻辑课现状的忧虑、不满以及改变现状的急切心情。双方的想法也可以说各有一定的合理性取代论者多数是专业研究人员多熟知现代逻辑知传统逻辑之不足似立逻辑科学潮头大多脱离教学一线。如果取代论者讲的是我国主要重点大学哲学或理科专业的话可说有一定的道理。但对普通高师院校文科专业来说取代论肯定是不对的。"传统逻辑现代化是在保留传统逻辑前提下的现代化而不是以数理逻辑取代传统逻辑；逻辑教学现代化是整个高校的逻辑教学系统要现代化而不是以数理逻辑教学去取代传统逻辑教学"。[2]"数理逻辑在思维形式方面的研究是极有成效的。形式逻辑应当根据它本身的特点适当地吸取数理逻辑的某些研究成果。但是如果把数理逻辑中的一套硬搬到形式逻辑中来甚至用数理逻辑来代替形式逻辑则是错误的"。[3]在我国对同一个学科教学内容的看法是如此不同乃至对立这在别的学科是不多见的这对在大学课程体系中的地位日益下降的逻辑学现状来说是雪上加霜。目前逻辑学的发展遭遇前所未有的冷落。尽管在学术界有许多逻辑学者向人们呼吁重视逻辑学的发展但反映平淡逻辑学"面临着一些令人堪忧的问题诸如逻辑队伍的萎缩不少逻辑专业人员下海高校的逻辑课程和课时遭到不同程度的砍杀研究生生源枯竭等等。"[4]更严重的是有些学校竟然做出取消逻辑课程的决定。以我所在的韩山师范学院来说上世纪80年代中期大学文科很多系如中文、历史、外语、思想政治教育等都开设逻辑课其中多数是专业基础课。当时有二位逻辑老师上世纪90年代我所在学校就只有中文、思想政治教育两个系开设逻辑课。2000年以来连中文也取消逻辑课因为中学语文中逻辑内容很快就被取消了。现在只有思想政治教育及后来新办的法学专业开设逻辑课我一个人负责全校12000名大学生的逻辑课工作量还远不够还要上其它课程我还兼行政工作呢。这对逻辑学硕博研究生就业也非常不利这种状况需要逻辑学界团结起来齐心协力加以改变。二、关于普通高师院校文科逻辑教学的内容任何教学改革都要面对客观实际要遵循教育规律。高校逻辑学的教学改革也一样。一个适应于人文科学领域的逻辑教学体系首先应该是和人们实际使用的自然语言紧密结合的逻辑教学体系。对于刚刚进入大学的学生们来说他们在逻辑知识上可谓是一片空白。而现代逻辑利用数学演算和人工语言研究有效推理追求必然思维是形式化的推演这种思维方式不属于普通人的日常思维是高级的科学思维方式更适合尖端性高深科学研究的需要[2]。相反传统逻辑主要是用自然语言对思维形式及其规律进行论述所以对于刚刚进入大学的学生尤其是文科学生来说他们比较容易接受传统逻辑的知识。而且高校文科的学生将来所从事的多数是教育、行政等方面工作这一工作的性质也决定了他们需要的是传统逻辑而不是数理逻辑。从教学规律而言顺乎学科发展也并不是说要废止传统逻辑而只要现代逻辑。没有学好传统逻辑是