高师钢琴教学革新途径.docx

高师钢琴教学革新途径引言随着我国社会的不断发展人们对音乐的需求与欣赏水平也越来越高。与此同时家庭音乐、学校音乐、社区音乐活动与行为也受到人们的关注与研究。新中国成立至今中国掀起一波波钢琴热钢琴已经是社会上受到普遍认同的音乐表达乐器之一也是我国高师音乐教育专业的最重要的基础必修课程之一。但是高师音乐教育专业的钢琴教学虽然国内几经课程改革但是仍然有许多问题亟待解决。本文将以对高师音乐教育专业钢琴教学中存在的现实问题进行成因分析为切入点并对高师音乐教育专业钢琴教学改革相关研究进行归纳总结结合实情勾勒解决问题的现实路径这将为高师音乐教育专业钢琴教学提供改革上的理论支持和实践导向。一、现实问题与成因在我国高师音乐教育专业是中小学音乐师资队伍的主要来源也是地方文艺队伍的重要骨干力量。钢琴作为高师音乐教育专业的核心课程之一有着举足轻重的作用。尽管如此经过调研发现高师音乐教育专业钢琴教学过程中长期存在着师资队伍整体缺乏规划与培训、学生生源音乐基础相对薄弱、教授方式传统单调、课程设置不符合教学规律、注重技能传授而忽视师范性等问题。通过调查与分析我们发现高师音乐教育专业钢琴教学中凸显的现实问题的可能性成因有：钢琴人力资源规划欠缺；部分老师没有及时调整心态转岗；音乐类学生文化素质普遍偏低；人才培养体制与音乐类师生不配套；学生来源复杂个体差异大师生欠沟通；钢琴课程教学与师范教学实践脱节等。既然高师音乐教育专业钢琴教学存在这些问题作为高师钢琴教育的工作者与科研人员有必要通过对该领域的研究现状进行分析寻找科学合理的改革路径。在寻找路径的过程中既要从转变钢琴人力资源建设观念、调整课程体系、师范性教学方面考虑又要从生源质量、授课方式、学习观、教育观等方面考虑路径选择上要综合考虑这些方面以充分解决问题。二、研究现状分析尽管高师音乐教育专业钢琴教学存在着诸多的问题但是通过在知网及百度上的查询发现进行专门研究的并不多切入点也大不相同。如张楠在《调整与创新:高师钢琴教学体系的构建》一文中认为"传统一对一的钢琴教学模式已不能适应现代音乐教育发展的要求钢琴教学改革势在必行并从调整课程设置、提高教师素质、完善教学模式等方面入手对这种新的钢琴教学形式进行了初步的探讨。"金茗则对高师钢琴教学中的侧重点以及主要目的进行了探讨；马丽对高师钢琴教学的现状以及钢琴教师教学实践的转变等进行了研究；张金石则提倡学术性和教育性并重理论与实践并重；胡千红认为教改活动应首先在钢琴基础课中展开集体课教学不仅体现出了与个别课不同的授课形式更体现了内容的更新；陈蕾认为高师在音乐专业钢琴课教学方面存在着缺乏启蒙教师、专业培养目标不明确、教学体系滞后等问题；丁姗姗认为高校音乐教育专业工作者应不断合理优化课程体系精炼教学内容提高教学质量；马雁则认为应从高师钢琴课教学的学时、内容分配、教学形式以及考核方式4个方面进行钢琴课程的教学改革提出要打破传统教学模式。综上所述国内学者从钢琴教学侧重点、钢琴教学转变、学术性与教育性并重、授课方式、调整与创新、教学观念、课程设置、内容分配、教学体系、人才培养模式等方面对高师音乐教育专业钢琴教学改革进行了不同程度的探讨与研究对高师音乐教育专业钢琴教学中的问题也进行了概述与简要分析为本文进行进一步的研究打下基础。而通过以上的归纳分析我们发现在过往的研究中对钢琴人力资源规划、人才培养方案、招生制度、师范性、授课方式变化等方面综合考虑涉入不深需要进一步的探讨与研究。三、高师音乐教育专业钢琴教学改革的路径选择根据当前高师音乐教育专业钢琴教学中存在的现实问题与成因分析过去学者们的研究通过归纳总结结合音乐教育专业钢琴教学特征本人尝试勾勒以下高师音乐专业钢琴教学改革的现实路径。（一）转变钢琴师资队伍观念做好钢琴人力资源规划钢琴教师是学生钢琴技术与知识的传授者他们的观念直接影响钢琴教学的走向。无论是钢琴练习曲目的选择还是教学方法的运用钢琴教师的选择都有很大的灵活性这就要求钢琴教师具有较高的专业素养。而在实际的钢琴教学中钢琴教师往往按照传统注重学生基本技能的习得而忽视学生的活学活用。很多钢琴教师为了在学生期末测试中获得好的成绩一个学期只学习一到两个曲目。另外还有许多教师是从声乐、二胡、古筝、电子琴等专业转岗过来的由于他们在钢琴教学中钢琴专业知识以及个人演奏水平上的相对欠缺往往不能给学生真正带来技能上的正确指导他们需要进修学习才能胜任工作。因此对音乐教育专业钢琴师资队伍而言需要转变他们的观念；对于需要培训学习的教师必须进行岗位培训合格后才能上岗；作为系部领导层与人事部门要做好钢琴人力资源规划保证钢琴师资队伍的专业素养以及合理流动。（二）制定合理的人才培养方案调整钢琴课程设置高师音乐教育专业的培养对象的去向主要是做中小学音乐教师这就要求培养的学