高中数学自主探究式教学模式理论与实践研究论文.docx

高中数学自主探究式教学模式理论与实践研究论文[摘要]我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络环境下的高中数学自主探究式教学模式：“创设情境--提出问题--自主探索--网上协作--网上测试--课堂小结”。本项实验研究旨在探索出既适合高中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与高中数学课程加以整合的新型高中数学课堂教学模式以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。[关键词]：网络环境整合自主探究式理论与实践研究HighSchoolMathematicsonOne''''sOwnTeachingModeMheoryofProbingintoetc.andPracticeStudyLUOKui-min[Summary]WestructureandrelymainlyonstudenttentativelyTaketeacherastheleadingfactoritprobesintotobeforthreadonthebasisofnetworkhighschoolmathematicsstudyingtypeteachingmodeonone''''sownofenvironmentonone''''sownwithstudent:"Foundthesituation--Putforwardthequestion--Probeonone''''sown--Cooperateonthenet--Testonthenet--Classroombriefsummary".TheexperimentstudyandaimatandprobeandpublishforacharacteristicofthetimeModerninformationtechnologyandhighschoolmathematicsnew-typehighschoolmathematicsclassroominstructionmodethatcoursecombineInordertotrainthestudent''''smathematicsinnovativeconsciousnessinitiativespiritinnovativeabilityandabilitytosolvepracticalproblembetter.[Keyword]TheenvironmentofthenetworkCombineTheprobingintotypeonone''''sownThetheoryandpracticearestudied一、高中数学自主探究式教学模式的研究背景当我们步入21世纪时世界科学技术正在发生新的重大突破以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进为世界生产力的发展打开了广阔前景。基础教育特别是高中教育面临着难得的发展机遇也面临着严峻挑战。教育部审时度势根据国家“十五”规划提出的基础教育战略目标和基础教育现状制定了一系列有关政策和措施。教育部陈至立部长指出：“教育部决定从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育全面实施‘校校通’工程以信息化带动教育的现代化努力实现基础教育跨越式发展。”然而改革开放以来我国中小学教育教学改革尽管取得了不小的成绩但是广大教育工作者普遍反映整个教改并没有取得很大的突破。原因在哪儿呢？我们认为主要问题在于这些教改只注重了内容、手段和方法的改革而忽视教学模式的改革。甚至将教学内容的改革、教学手段的改革、教学方法的改革混为一谈。诚然这些改革确实是很需要的因为对推动整个教育教学改革有一定的意义。但是在投入大量的人力、物力进行这类改革的同时却忽视了一个更为根本性的改革这就是教学模式的改革。所谓的教学模式是在一定教学思想、教育理论的指导下教学活动诸要素依据一定教学目标、教学内容及学生认识特点所形成的一种稳定而又简约化的教学结构。也就是按照什么样的教育思想、理论来组织你的教学活动进程它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。教学结构的改变必然会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题可见教学模式的改革是深层次的改革。以凯洛夫的五段教学模式（激发动机复习旧课讲授新课运用巩固检查效果）为典型代表的传统教学模式长期以来一直统治着我们各级各类学校。它以教师为中心由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。在这样一种结构下老师是主动的施教者学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象媒体是辅助老师向学生灌