谈在农村小学数学教学中实施分层教学.docx

谈在农村小学数学教学中实施分层教学小学阶段的数学学习通过分层教学的方式来细化数学教材知识内容并在传统教学模式的基础上对班级学生进行分层次的教学细化和具有针对性地对学生的学习情况进行不同的教学这对小学生数学思维能力的开发和学生学习能力的挖掘有着非常重要的影响。本文将针对这种分层教学法的应用进行以下探讨和分析。一、根据学生学习情况进行教学分层对于数学分层教学的开展教学的主导者教师要在课前做好备课、确立教学目标这对提高课堂教学质量有着非常重要的作用。因此在分层教学模式下老师首先应根据不同学生的学习情况进行层次划分然后对不同层次学生设定不同的教学目标来完成数学教学的知识内容并在不同的层次划分中使用不同的教学方法和教学要求。通过这样明确的分层教学目标的确立对各个层次的学生的学习有很好的针对指导性作用能根据学生的不同学习水平制订相应的合理的教学目标从而提高课堂教学质量。二、根据教材内容进行数学分层教学在数学分层教学过程中为了确保分层教学的教学质量教学者要根据数学教材内容的难易程度从简单到复杂进行递进式的分层教学引导学生逐步从基础到复杂层层递进的方式进行学习并对学生学习过程中出现的问题进行及时的解答和纠正辅导学生通过多角度的方式对数学知识难点进行探索学习让学生认识到数学学习的要点和精髓并不断提高学生的数学学习兴趣。三、通过学生之间的互助学习培养学生自主学习和评价学习结果的能力小学阶段的学生还处于成长的初期缺乏学习的积极主动性和对知识的学习方法的掌握因此教学者应组织学生开展各种数学帮组活动引导学生善于对周围的学习资源的分享和利用在这个互帮互助的学习交流过程中发挥学生的团队协作能力的同时还有助于学生之间进行数学交流学习能力的自我评价对数学知识的学习有一个更加明确的认识这在很大程度上带动了学生的数学学习积极性找回更加努力学习数学的兴趣和信心不断提高不同层次学生学习的主观能动性。综上所述农村小学阶段的数学教学通过分层教学模式实现了对学生数学知识能力的分层教学引导并有针对性地解决学生数学知识学习中的疑难知识点从而促进数学课堂质量和学生的数学学习能力提高。参考文献：赵廷西.基于农村小学数学分层教学的研究[J].中国校外教育：中旬刊2015.