谈初中数学教学中分层教学的实施.pdf

科学大众·科学教育年第期谈初中数学教学中分层教学的实施刘年辉徐州市铜山区张集中心中学江苏省摘要：新的课程标准指出数学要面向全体学生实现人人学有价值的数学人人获得必要的数学不同的人在数学上得到不同的发展。关键词：初中数学；分层教学中图分类号：．文献标识码：文章编号：———现行的教学方式为传统的平行分班因此每一个班级的学生励他们质疑已有的解法和证法并考虑还有无其它解法以此来培在数学方面的知识和思维能力都不尽相同所以在数学教学中进养他们的创新意识和创造性思维能力而对基础不太好的学生则行分层教学能更好的进行因材施教和发展学生的思维能力从而在讲解教学内容之后还要加强个别辅导帮助他们进一步理解知较快的提高教学效果使每一个学生在数学方面都有所提高。识和掌握解题方法这样就能够较好地解决教材的统一性和学生一、结合学生层次制定相应目标和策略个体差异的矛盾使所有学生各有所得。接任一个班级以后综合了解学生的学习态度、意志品质、智．对学生的引导由浅入深、由易到难使各层次的学生都能得到不力因素和课堂表现等因素一般将学生分为优生、中等生和后进生同程度的发展三个层次。课堂教学的重点应由浅入深、由简到繁以中等生为主线层当然这样将学生分层是不能告诉学生的否则会伤害一些学层推进教学。找准切入点对不同层次的学生设置不同的问题让生的自尊心只要自己心中有数教学有针对性就行了。学生带着各自的问题去学习这样就能使每个层次的学生均能参将学生分层后针对不同层次的学生制定不同层次的教学目与课堂活动从而激活课堂培养了学生的独立思考习惯和自学能标和教学策略：力使其向创新精神和提高能力方面发展。其中包含的数学思想和数学方法都没有明显的叙述出来探四、作业分层共同提高索推倒的过程也没有完全叙述出来所以在备课时首先