谈历史课堂的趣味情感教学.docx

谈历史课堂的趣味情感教学如果能让同学们带着梦想走进课堂那课堂就可以成为实现梦想的天堂了。为此笔者作了一些尝试创建了一种课堂教学的新模式并美其名曰“开心课堂”。所谓“开心课堂”简单的说就是模仿中央电视台“开心辞典”栏目并在此基础上加以发展和创新使之可以适用课堂教学的一种教学模式。下面笔者就此谈谈一些体会。一、穷则思变课堂教学新理念长期以来受应试教育的影响中学历史教学被打入冷宫学生把历史课看作是加在他们身上的“徭役负担”他们不愿意承当这种徭役在课堂上学习起来自然就很被动没精打采了。虽然现在我们的中考、高考制度都将做很大的改革但历史的学科地位难以有很大的提高。面对中学历史教学的困境我们必须穷则思变寻找出路。“扬汤止沸莫若去薪。”要想让中学历史教学注入活力就必须激活学生的学习动力。那么到哪里去寻找学习历史的动力呢？试想如果把学生每一天学习生活中的想法、愿望汇集起来将它编织成“梦想”带入课堂然后通过课堂的学习活动来实现这些梦想那学习的动力不就找到了源头活水了吗？因此让学生带着梦想走进课堂就成了我课堂教学的新理念其核心就是让学生从梦想中寻找学习的动力化被动厌学为主动乐学。孟子说过“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”如果学生能够做到乐于去学那在学习的过程中他就有无穷的动力和精力他的每一根神经都会投入近来达到最佳的学习状态。二、他山之石开心课堂新模式那么如何让学生编织梦想走进课堂又如何通过课堂教学实现学生的这些梦想呢？这个不难他山之石可以功玉嘛中央电视台的“开心辞典”为我们提供了基本模式在此基础上加以改造创新就可以创建出“开心课堂”的教学模式。下面笔者就谈谈这种教学模式的具体操作。1.选拔选手组建“亲友团”“开心课堂”是属于竞赛性的教学模式因此课堂之前要求选拔选手。选手可以通过月考或历史阶段性考试来选拔也可以依据学生平时上课的表现来筛选。总之选手的选拔应遵循公正、公开、公平的原则要具有鼓励性。选手确定后要求选手从班上剩下的同学中选择“亲朋好友”组建自己的“亲友团”这样在课堂上每位同学都各有所属而且选手的“亲友团”都是该选手的要好朋友都是坚决支持者这样在课堂竞赛中他们与选手荣辱与共参与课堂的热情也就很高了。2.编织梦想选手确定后就要指导选手编织“课堂梦想”。中学生充满青春活力有许多天真烂漫的想法如想出国旅游想奔月想拥有点石成金之术等等。这些想法显然不现实因此它不能成为“课堂梦想”“课堂梦想”应该是与中学生学习生活息息相关的而且在课堂上可以实现的也就是说它应具有可操作性。如“希望老师向我投来赞许的目光”“带着同学们的掌声进入第二轮答题”“能够拥有一本精美的笔记本记录下生活中开心快乐的点点滴滴”“‘开心课堂’永远让我们开心学习快乐成长”等。这些“课堂梦想”的编织表达了他们小小的愿望的同时也培养他们的想象力和创造力而且这些“梦想”天真有趣在课堂上能够活跃课堂气氛将快乐洒满课堂。选手的“课堂梦想”确定后教师应将其制作成课件形式以便在课堂上向全班同学展示这些“梦想”这样使“梦想”具有直观性和诱惑力。3.组织课堂开心教学经过了前期的精心准备“开心课堂”就可以登台亮相了。上课之前首先安排选手前排就坐而其“亲友团”自然紧随其后。这样以选手为核心就将全班同学有条不紊地分成几组于是选手间的竞赛也是成了各小组的竞赛了。在比赛中可以将制作好的幻灯片一张张展示出来让选手答题同时也让全班同学一起思考。当选手答题遇到困难时可以向其亲友团求助这样可以形成选手与亲友团之间的互动调动全班同学的积极性。选手连续答对三题就可以实现一个课堂梦想。经过角逐实现最多“课堂梦想”的那位同学为擂主参加下一次“开心课堂”的角逐。课堂结束时教师对下一节的“开心课堂”作一个简单预告和部署这样使同学们可以有所期待和准备。三、打造精品原来历史课堂“大有可观”“开心课堂”前期需要做大量的准备工作特别是在试题的精选上因此它不可能每节课都这样上。它可以是几个星期一次或者是一个月一次。但前提是一定只要能把这堂课上好上活将其打造成为精品成为历史课堂的品牌成为学生的一个期待。这样它就可以大放其光彩了。1.尊重学生愿望体现人文精神传统的课堂教学把学生当作学习的工具泯灭了学生的天性和创造力。而“开心课堂”让学生带着梦想走进课堂学生可以在快乐活泼的学习环境中学到知识又可以通过学习实现“课堂梦想”。这就充分尊重了学生的人性个性体现了人文精神。2.学生过程中有了成功的情感体验新课标强调情感态度和价值观的培养。传统的课堂教学往往忽视了学生的情感价值观长期的压抑导致了学生学习兴趣的下降和学习信心的散失。开心课堂克服了这个弊端学生在