从历史教学的课堂创新谈生命课堂的构建.pdf

安徽教育论坛年第期总第期●历史皇：●从历史教学的课堂创新谈生命课堂的构建合肥市第六十八中学冯雪峰新课程改革明确地提出了要以知识与技能、过程得淋漓尽致。历史的鸿沟过去的遗址零星的图片与方法、情感与价值观三维目标构建起完整的目标体破碎的古迹一大堆枯燥的文字怎样在人脑中再现那系实现从以知识本位、学科本位向以学生的发展为本生活的画面和那陌生的语言这不能不说是历史教学位的转变真正实现对知识、能力、态度的有机整合。的一大难题。一位年轻的历史教师在上“三国鼎立”要求我们构建起生命课堂。怎样在历史课堂教学中实时成功地将电视片“三国演义”有关片段有机编排在现这个目标笔者仅结合自己两年来的新课改课堂教多媒体教学软件中成功地解决了课本上的空白再现学实践谈谈自己的体会。了历史的场面引起学生兴趣构建了古今变通的桥一、把握精髓旨在创新梁不能不说是一种创新。那么“怎样使历史课活起新的教学过程观认为教学过程不仅是一种单纯来上活历史课”就应该是历史教学的前提了。从这一的认知过程而是生命意义的实现过程是生命力量呈点出发笔者在上“五代、辽、宋、夏、金的社会经济现的过程是师生对于生命内涵的体验过程。其主要二”一课之前拿出了古代硬币和现代纸钱通过比实现形式是师生交往互动在课堂中的表现就是平等较、提问、追问在过去有没有纸币在哪里产生叫什对话。这就要求教师必须做到：确立师生双方的主么“名字”产生在何期反映当时怎样的社会景象在体地位；师生互相尊重和理解是对话的基础；教历史上有什么意义。这样将历史拉回现实又引导师的积极引导和价值示范是提高对话效果的主要方学生发散思维主动求答轻松、愉快地完成了教学任法。其新课堂的特征主要是开发性与生成性。那么其务。为了获得这一效果教师就得开足脑筋进行一番落脚点就是实现课堂教学的创新。早期的学者认为：