试论小学生数学学习兴趣的培养.docx

试论小学生数学学习兴趣的培养摘要：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂或内心振奋的状态就急于传授知识那么这样的知识只能使人产生冷漠的态度而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”苏霍姆林斯基的这句话说明了兴趣是最好的老师。小学生学习数学的兴趣需要后天的引导和激发。教师要用一颗爱心对待每一位学生用自己的人格魅力感染学生并利用有效的教学活动激发学生学习数学的兴趣。有了学习兴趣学生就会变“要我学”为“我要学”。关键词：小学数学教学；学习兴趣兴趣作为一种学习动机不仅能促进学生积极、能动、自觉的学习而且还能开发学生的潜能。正如美国心理学家皮亚杰所说：“所有知识方面的工作都依赖于兴趣学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”教师的教学在于激励、唤醒、鼓励学生的学习兴趣让学生变被动学习为主动学习。笔者现结合教学实践谈谈小学数学教学中学生兴趣的培养问题。一、创设民主和谐的课堂氛围让学生对教师感兴趣民主和谐的课堂氛围主要取决于教师的教学理念。首先在课堂上教师要进行积极、真诚的引导努力建立融洽的师生关系让学生愿意听教师的课也愿意接受教师的教导。构建和谐的数学课堂可以将数学知识融入到有趣的活动中通过教师与学生真诚地沟通、交流使学生在宽松的氛围中学习知识提高学习的主动性。如在低年级的教学中我尝试将数学知识融入到有趣的故事中通过儿歌、童谣、少儿节目等学生喜闻乐见的情节激发学生的学习兴趣。其次教师要平等地对待每一个学生。尤其是课堂提问、课间辅导时教师耐心细致地对待每一个学生会收到很好的教学效果。“亲其师信其道乐其教”当学生对教师感兴趣了就会将这种兴趣转化在学习上教学自然就成功一大半了。二、创设学生熟悉的生活情境在实际中解决数学问题问题情境往往是将学生引入到学习中的“诱饵”。由于小学生年龄较低思维较多处于被动状态。因此教师要充分调动他们学习的积极性创造情境使问题情境与学生的生活实际联系起来让学生有东西去想还要让学生想得出使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习兴趣被激发起来了自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。同时由于班级内的学生之间存在着基础知识、生活经验、智力水平等方面的差异所以创设的问题情境要有一定的思维空间使每位学生获得充分发展增多每位学生获得成功体验的机会。三、增强教师的教学意识让学生对课堂教学感兴趣学生是否能愉快地接受知识要看教师在课堂上如何“导演”教师的“主导”地位要与学生的“主体”地位做到有机的统一。教师的“教”是为了学生更好的“学”。“教”要突破重难点、强调关键点；“教”要激发学生的学习兴趣引导学生主动地参与到教学活动中来。作为学习的引导者教师要转变角色要通过恰当的手段去引发学生做有意义的思考；作为学习的合作者教师要建立一个平等和谐的、相互交往的数学学习共同体通过有效的、活泼的课堂激发学生的学习兴趣。四、师生互动培养小学生学习数学的兴趣在教学中教师要充分尊重、关爱和信任学生把他们看成知识的主动探索者促进学生积极主动地学习。因此在教学中教师要努力做到尊重学生的意见宽容学生的错误鼓励学生的创新鼓励他们独立思考。要持赞赏的态度正确地评价学生以表扬、鼓励为主使学生感觉到如坐春风如沐春雨。教师在课堂上的一句不经意的话一个不经意的眼神都会直接影响到学生的心理。对能顺利完成训练的学生教师要给予表扬和鼓励成功的喜悦会让学生更有自信。对于那些在训练中遇到困难的学生也不能选择批评不要挫伤他们的信心而应给予启发开导。教师要拨好学生学习兴趣这根弦使学生真正体会到课堂是他们学习的乐园从而由苦学变为乐学、由怕学变为爱学。五、举一反三设趣题培养小学生学习数学的兴趣长期以来数学课程基于数学自身的特点比较看重知识的逻辑结构和形式化体系加之数学课程在“应试”教育中所占的重要地位使得纯粹的数学解题技能的训练一度成为数学课堂的首要目标。单一的、枯燥乏味的、题海战术式的练习挫伤了学生的学习积极性使他们对学习数学产生厌倦感。为此在课堂教学中教师要巧设趣题这不仅能减轻学生的学习压力还能提高学生的学习兴趣。六、动手操作让学生经历知识产生的过程激发学生学习数学的兴趣小学生的年龄和认知特点决定了其在数学学习过程中要借助一定的外部活动来理解数学知识不只是提出问题还要贯穿于解决问题、获取新知识的过程中从而激发学生的学习兴趣。俗话说：“百闻不如一见。”见一遍不如亲手做一遍这就说明了实际动手操作的重要性。在数学教学中我们要重视学生的动手操作因为动手操作是和数学学习过程紧密联系在一起的学生在操作的过程中要通过思维指导操作。例如在教学《圆的认识》时我给每个小组一个任意画的圆要求学生把它剪下来并画出这个圆的直径和半径