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试论如何在英语教学中渗透德育摘要：教学永远具有强烈的教育性重视和加强中学生的品德教育已经成为当今世界教育改革的热点。根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求和仁爱英语教材的编写特点以及当今中学生学习英语的心理特点教师在英语教学的同时要关注孩子情感的成长在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。关键词：中学英语教学；渗透；德育中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2016）01-0040《英语课程标准》明确指出英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中教师不仅仅是传授知识而且还应当关注每个学生的情感利用专业知识利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华从而接受品德教育形成美好的心灵品格。让学生在学习英语的过程中在思想上也得到良好的熏陶树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习英语的目的端正学习态度培养克服困难的意志和毅力得到良好的思想情感教育。那么如何在中学英语教学过程中渗透德育呢？一、创造和谐的德育环境英语课堂要进行德育渗透必须为学生创设和谐的德育环境：应满足学生追求真、善、美的需要应使课堂生活充满爱、尊重与信任处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。教师是朋友是道德认识环境的创设者同时亦是道德楷模是道德导师是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。教师要笑对每个学生对学生所犯的语言错误采取宽容的态度从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化创设对学生有挑战性的问题或问题情景引发学生参与的欲望和行为使他们在主动积极的参与中生活得到充实情感得到熏陶品德得到发展价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中要让学生感到自已能够平等地与他人相处能够被尊重要求学生认真倾听同学的发言尊重每个同学的语言成果不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”真诚帮助学习上暂时有困难的同学在互帮互助中共同取得智育与德育的进步。二、挖掘教材的德育因素教材是寓德的载体依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效地实施德育就要深入钻研教材、明确教育目的抓住结合点通过融合、渗透的方法有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。在教学交际用语时要说明不同的使用场合让学生做到语言文明礼貌并在学习英语过程中培养自身的良好品质。三、注重教学过程的德育渗透1.采用多种活动形式渗透（1）组织学生合作在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中应采取灵活多样的教学形式适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如可以采取小组合作学习法这种学习法共享一个观念学生一起学习、一起指正既要对别人的学习负责又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系只有在小组其他成员都成功的前提下自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。（2）创设情境活动道德知识、观念、规范是抽象的必须以中学生所喜闻乐见的形式呈现才能为中学生所接受。在教学中教师要创设有移情效应的气氛理想的或冲突的富有趣味性的道德情境。游戏是中学生有效的学习方式这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式对培养中学生的情感让中学生体验集体生活的乐趣理解规则学习科学知识等是很有用的。试想当学生学会了单词来走“单词迷宫”最后同桌二人齐心协力走出“迷宫”的游戏活动会给学生带来多大的精神财富。2.找准机会渗透在英语教学中渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强都不能起到积极的促进作用相反有可能产生消极效应使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上教师要做个“有心人”关注学生的发展找准机会适时、适度地进行德育教育让学生在自然渗透中受到情感的熏陶从而内化为自己的道德意识。四、开展课外德育实践活动德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索使教育具有针对性使情感体验达到最优化。苏霍姆林斯基说过：