讲究教学策略,让学生喜欢写作.docx

讲究教学策略让学生喜欢写作[摘要]作文向来是小学语文教学中的重头戏。作为语文教师一直为如何提高学生的作文水平而苦苦求索为了克服学生词汇量少、感悟和积累不够丰富想象力、理解能力及语言表达能力比较欠缺的困难本文侧重于从培养学生的作文兴趣入手让学生能够喜欢上写作文。[关键词]教学策略；语文；写作；兴趣；鼓励作文向来是小学语文教学中的重头戏。作为语文教师一直为如何提高学生的作文水平而苦苦求索为了克服学生词汇量少、感悟和积累不够丰富想象力、理解能力及语言表达能力比较欠缺的困难本文侧重于从培养学生的作文兴趣入手让学生能够喜欢上写作文。一、语言积累是技术装备读书是知识的重要来源也是作文内容的重要来源。“丰富语言积累”是《语文新课程标准》在教学要求上加以突出和强调的重要内容之一。我指导学生从平时的阅读课中积累材料让学生读懂课文每读一篇都有收获尽可能学习课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。仅仅积累课文上的语言远远不够我让他们积极订阅各种报刊杂志向他们推荐适合他们阅读的课外书如童话书、语文工具书、生活常识书等不同类别的书籍拓宽他们的知识面和视野增加阅读体验。我还带领他们开展了丰富多彩的系列阅读活动并举行了别开生面的读书交流会学生通过阅读不同特点的语言材料更好地了解了不同体裁的文章的语言特点感受到阅读的乐趣还懂得了许多道理。他们通过读书卡片、阅读笔记、阅读竞赛题、手抄报等各种各样的形式进行交流。经过一段时间的积累孩子们以前句子写不通顺的也写通顺了以前不会用比喻、拟人等修辞手法的也能用上一两个了以前写不具体的能写长长的一段话了。二、朗读背诵是后勤保障《语文课程标准》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”语文教材中选编的文章大多是文质兼美的名家名篇为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。叶圣陶先生说：“多读作品多训练语感必将能驾驭文字。”在语文课堂教学中重视并加强朗读训练是非常必要的。在语文课堂教学中我充分利用教材指导学生朗读每学一篇课文我都要把课文中的每个字的字音弄清楚并引导学生对难读、不会读或读不准的字音通过询问或查找的方式标上拼音反复练读直至掌握。课堂上在导入新课的环节我都要把课文录音播放给学生听课文录音里老师们的专业朗读及音乐的渲染大大地激发了学生的朗读和阅读兴趣。在每篇美文的重点语段我更是用心寻找合适的音乐为学生的朗读配乐当学生读得不够入情入境时我便一句一句地领读直到我对他们的朗读比较满意为止。我抓住那些适合朗读的课文指导学生加以练习如《桂花雨》、《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》、《走我们去植树》、《燕子》、《天鹅》、《生命的壮歌》、《云雀的心愿》、《黄河的主人》等课文让他们从朗读中感受文字的美体会作者的表达方式积累写作方法。除了教材我还认真指导学生读好课外选文。有时候读得忘情了我会失声哭泣。记得在为学生范读魏巍的《我的老师》一文时我轻轻地读着魏巍那朴实、充满真情的一字一句声情并茂、娓娓道来。全班学生鸦雀无声专心聆听。读着读着随着那隽永清丽音韵铿锵的语言我仿佛身临其境情不自禁地声泪俱下哽咽了好久一会儿当时教室里静得只有我的抽泣声。我竭力控制自己的情绪继续读下去当我读完耳边顿时响起热烈的掌声。我对他们说是文字打动了我这就是语言的魅力。我想我的这次失态一定会让他们记忆深刻因为老师被文字感动了相信他们也定会受到熏陶和感染今后在读书的时候也会像老师一样认真、投入地品味语言、感受语言。对于那些对写作有帮助的课文我不仅要求学生读好更要熟练背诵。丹麦语言学家斯培森曾经说过：“学习语言需要背诵常常背诵才能使所学的词语、句子在记忆里生根。”中年级的语文课尽量做到精讲多练挤出时间让学生背诵。因为我班大部分学生的父母不能很好地指导孩子背诵有少部分家长不识字所以背诵任务基本在学校完成。我利用在校的一切可能的时间指导学生背诵全班学生一个一个地过堂遇到有困难的孩子就一句一句地反复教直到他们背熟且有感情地背诵。朗读背诵的知识就好比是后勤保障不可缺少在作文学习中起到举足轻重的作用。三、善于修改是后发制人“文章不厌百回改”说明好文章是从修改中得来的。一篇好的作文离不开修改中年级学生写作文刚刚起步更要养成修改作文的好习惯。《语文课程标准》指出：“我们的教师应十分重视对作文修改的评价不仅要注意考查学生修改作文的情况而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改取长补短促进相互了解和合作。”要想学生乐于修改作文我认为教师首先要乐于修改学生的作文。学生在看老师修改过的作文的过程也是一种学习的过程一个耳濡目染的过程。所以在平时的作文批改中我针对每次习作教学目标发挥评价的激励和引导功能对学生