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讲究教学策略,构建有效教学
最近我们学校开展了“有效教学，高效课堂”活动，使我收效很大，我对自己的教学也进行了反思，并改进自己的教学，提高教学能力，使自己的教学更有效。
小学数学有效教学就是要实现学生获取知识上的高效率、思维发展上的高效益、学习过程中情感与态度养成上的高效应。检验教学是否有效的标准就是学生是否取得了“最近发展区”的目标。有效教学的出发点在效果、效率、效用与效益。
我认为要实现有效教学，可从以下几方面做起：
一、切合实际，定好目标
有效的数学活动应该抓住数学学习内容。每节数学课都有一定的教学目标，无论采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都有明确的目的，能为实现教学目标服务。有效的数学活动应该有明确的活动指向。没有了这个指向，学习是低效甚至是无效的。指向有偏差，数学活动也容易偏离轨道。
二、把握重点，讲究策略、
教学的着重点在课堂。教师在课堂中要有效地进行教学进程的调控，营造和谐的学习氛围，使学生处于良好的学习状态。要引导学生动手实践、自主探索与合作交流。讲究策略,精导妙引、精讲巧练。
三、优化练习，培养能力
学生的数学能力不仅在于对知识的掌握，更在于能否应用知识自觉解决实际问题。必须精选或精心设计练习题，使知识的应用更具针对性、综合性和灵活性，让学生在牢固掌握知识的同时，培养实践能力。练习的设计要联系实际，具有灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识。
四、坚持反思，完善自我
教师要坚持自觉反思。教师只有不断地反思，才会不断地生成新理念、新方法，才会使教学不断走向有效。有效教学需要教师具备一种反思意识，不断反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”
五、经历过程，动手实践
数学学习不能是仅仅掌握一些概念、原理，形成一定的技能，而且必须经历观察、猜想、探索、验证、推理、推理等过程，逐步培养学生发现问题、解决问题的能力。新课改要求教师积极引导学生开展实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。提高学生的动手实践能力。
以后，我在教学中，要加强学习，在实践中不断地探索与反思，努力创设高效的、充满智慧、充满愉悦的课堂，让有效教学绽放生命活力。
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