英语专业学生跨文化交际能力的培养.docx

英语专业学生跨文化交际能力的培养【摘要】21世纪中外文化的交流达到了前所未有的水平因此要求我们端正英语教学思想逐步转变教学模式使英语教学适应新时代的要求与需要。本文指出英语教学模式应多元化核心应该是包含素质教育在内的跨文化教育以培养学生的跨文化交际能力。【关键词】英语教学模式；跨文化交际；素质教育中图分类号：G63文献标识码A文章编号1006-0278（2015）10-183-01随着对外交往日益频繁国与国之间的交流也越来越广泛经济的多元化和国际化正在促进不同文化的交流和碰撞引起文化的多元化和国际化。然而文化差异是跨文化交际的障碍克服文化差异造成的交际障碍已经成为世界共同面临的问题。因此研究这些跨文化交际中的障碍问题对于我们的英语教学确实有着重大的实际意义。一、跨文化交际和跨文化交际能力“跨文化交际”是指本族语者与非本族语者之间的交际也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等等诸语境因素。不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同。因此在交流中人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语从而产生冲突和障碍。众所周知中国学生的英语能力向来以应试能力见长他们在TOEFL和GRE等考试中能取得高分然而在跨文化交流方面却相形见绌了。近年来许多英语教师认识到在语言使用时除了语言规则外还有一种规则在起作用即语用规则也就是语言在外语教育与跨文化交际能力的培养交际使用时的得体性。学生学习外语时应当既有很好的听说读写能力还要有跨文化交际能力。英语教学也应注意学生交流能力的培养在跨文化交流过程中要注意以下四个方面：语法性、适合性、得体性和实际操作性。其中适合性和得体性的实质就是语言使用者的社会文化能力。因此既要让学生在跨文化交流中学习语言、使用语言也要让学生在交流中检验自己的语言然后在交流中改正在交流中学会正确地使用语。二、英语教学中跨文化交际能力的培养在跨文化交际中交际的双方若不能进入同一文化背景之中就容易产生不解或误解从而使交际失败这就要求广大英语教师要把跨文化教学列入英语教学中。（一）教学模式的转变应注重拓宽学生的文化视角提高其跨文化交际能力我国传统教学模式是重语言轻文化关注的是词汇语法和结构等外在形式而忽视了语言的文化传递功能和交际功能。仅仅是把外语学习过程看作是语言知识接收与传承的简单过程；在教学上则仅仅重视语言符号识记、语法规则记忆、以及机械式句型操练等等。而这种识记性的操练几乎完全排除了对文化因素的考虑学生在知识内化过程中的文化交际环境和心理特征往往被忽视。学生在运用语言时常常以“中文思维+英文形式”来套用所学词汇从而出现许多不得体的句子或行为举止出现很多误会。多年来我国英语教学的成效表明在英语教学中文化素质培养的重要性。语言既是文化的载体又是文化的组成都分。文化内涵是语言交际的具体内容文化意识是语言交际的思维基础。国外英语教学的成功之处在于它强调了语言的交际属性和文化属性。语言的结构规律是在语言交际实践中总结出来的而语言的交际行为则是在社会文化活动中完成的。不掌握语言的结构规律就无法进行正确的交际；没有文化内容就无法进行有意义的交际。（二）教学中应注意全方位多次层地培养学生的跨文化交际能力教师在进行外语教学的过程中要掌握时机进行文化教育渗透强调跨文化交际的现实意义注意拓宽学生的文化视野提高学生对不同文化的敏感性和领悟力将英语教学与文化教育有机地结合起来。学生通过外语学习能了解所学语言国家的文化模式、生活习惯和风土人情消除跨国文化的冲击开拓视野提高跨国文化素养。英语教师应时刻提醒学生文化差异的存在培养学生对文化差异的敏感性教会学生要善于透过语言层面去领悟文化内涵。并且可以通过组织形式多样的课外活动培养学生的交际能力。例如欣赏英文歌曲：英文诗歌；组织英语戏剧表演比赛；举办英语讲座；观看英美电影使学生在这一过程中了解不同文化、风俗习惯、审美标准由此帮助学生全方位地了解异域文化使其意识到语言是文化的载体语言具有文化交际能力。语言是文化的载体是文化的结晶。它既反映文化也受文化的影响。只学习语言而不了解其赖以生存的文化就等于无本之木就永远掌握、运用不好语言。英语教学具有很强的人文性它不仅是一个掌握语言基本技能的过程更是一个了解目的语文化提高素质拓展思维方式的过程。英语教师要让学生清楚地认识到：不同民族由于地理、自然环境等种种因素的影响其生活方式也不尽相同因而文化带有民族性；文化是多元的而不是一元的；文化是变化的而不是静止的。只有充分了解所学语言国家人民的信仰