生活语言与数学语言论述.docx
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生活语言与数学语言论述.docx
生活语言与数学语言论述作者:黄世雄单位:福建省仙游县鲤南平原小学小学生年龄小经验少在数学语言表达方面由于受平时生活语言的随意性影响会有许多不够规范和严谨的地方。数学教师在教学中要有意识地激活学生的生活语言通过有效策略循序渐进地转化并提升为更有条理、完整的数学语言。一、交流互动激活学生的生活语言语言是知识的载体是思维的外壳。生活语言是人们在日常生活中用来交流的普通语言它通俗易懂生动形象。数学学习借助生活语言作为桥梁目的是为了进一步理解和运用数学语
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从生活语言走向数学语言.doc
从生活语言走向数学语言◆您现在正在阅读的从生活语言走向数学语言文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!从生活语言走向数学语言语言是知识的载体是思维的外壳。生活语言是人们在日常生活中用来交流的普通语言它通俗易懂生动形象随意性大。数学语言是用来表达数量关系和空间形式的数学化语言是数学特有的形式化符号体系它具有简练、严谨、抽象和形式多样的特点。美国语言学家布龙非尔德说过:“数学不过是语言所能达到最高境界。”学习数学的过程也就是数学语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。小学生由于受认知规
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试论述语言环境与幼儿语言发展常青镇幼儿园沈小燕摘要:教育环境作为一种“隐形课程”,在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用,已经越来越引起人们的重视。从创设幼儿园整体语言环境、分年级创设班级语言环境、分别开展提高教师语言教育素养的园本培训等三个方面入手谈如何创设多元化语言环境,从而激发和支持幼儿对学习语言和运用语言的兴趣,使幼儿在与环境的相互作用中发展口头语言、学习书面语言,促使儿童语言的整体发展。关键词:多元化语言环境创设语言素养“环境是第三位老师”。教育环境作为一种“隐形课程
引导学生将生活语言抽象为数学语言.pdf