浅析高职思政课实践教学的问题与对策.docx

浅析高职思政课实践教学的问题与对策摘要：针对当前高职思政课实践教学存在的主要问题一是课时安排乱经费落实难三是组织和评价难。重点从教师和学校两个层面分析其原因一是思政课教师认识不足二是学校经费机制上保障不到位。从思政课教师和实践教学模式、基地及保障机制等方面进行了对策探讨。关键词：高职；思政课；实践教学中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）12-0270-02由于种种原因当前很多高职思政课实践教学难以开展其所谓的“实践学时”实际上成为压缩思政课总学时的代名词被束之高阁；有些高职思政课开展的实践教学没有面向全体学生存在以点代面的问题面向全体学生的个体实践活动缺乏具体而有效的指导和相应措施；不少高职思政课实践教学缺乏细致、周密的安排和组织走过场致使一些学生对思政课实践教学简单应付实践报告被下载、传抄、复制的现象比较严重；即使有正式的思政课实践教学基地挂牌但数量也不多而且形同虚设的现象比较严重。凡此种种究其原因有历史与现实、客观与主观、社会与学校、教师与学生等各方面的因素。从多方面分析问题存在的原因探寻解决之策对提高高职思政课实践教学实效意义重大。一、高职思政课实践教学的问题分析可将思政课实践教学存在的主要问题归结为“一乱三难”即课时安排乱、经费落实难、组织难和评价难[1]。针对存在的主要问题重点从思政课教师和学校层面分析原因才抓住了问题的关键。（一）思政课教师认识、教学上存在不足思政课教师作为教育的主导者和实施者对开展实践教学有其不可推卸的责任多数教师对此都有一定的认识但还不够深刻思想上存在着一定的误区。有的教师对思政课实践教学的重要性认识不够他们把课堂理论教学看得非常重要却认为实践教学是可有可无的甚至根本没有必要开展。因此他们对实践教学缺乏热情敷衍应付了事上级有号召、有检查、有经费支持、领导催得急就搞一搞否则就以各种理由推辞不搞对学生实践报告的抄袭现象也是放任自流。由于受“重课堂、轻课外”、“重理论、轻实践”传统教学模式的影响在实践教学的内容和形式上思政课教师创新动力不足导致实践教学内容滞后、形式单一。无论课内还是课外实践教学多数是沿用多年前的一些做法主要是局限于参观考察、社会调查、社区服务等少数几项常规性的活动。有的高职思政课教师简单地把看电影、课堂辩论、上网查资料当成实践教学的全部内容然后让学生完成一篇作业了事甚至有的教师带着学生到校外走一走看一看走马观花去时大张旗鼓回来后却无声无息。（二）学校经费、机制上保障不到位实践教学特别是校外实践教学不同于一般的课堂授课都或多或少地需要有相应的经费支持和后勤保障。经费投入不足、后勤保障不力一直是困扰高职实践教学具体实施的难题许多高职思政课实践教学都因此很难充分有效地开展起来。即使有的教师能够设想出好的实践教学形式但由于学生人数多经费支持和后勤保障有限也只能是纸上谈兵在现实中很难落实。比如组织学生出外开展一项极其有意义的社会调查或考察没有一定的经费支持和后勤保障是行不通的。即使是校内实践多媒体教室、音像资料及其他教学设备也需要经费的保障。同时主要由于经费上的原因高职思政课教师人数偏少一般是几位教师承担几千甚至上万学生的教学。教师普遍授课任务较重甚至不堪重负没有时间、精力去研究如何有效开展实践教学。还有由于经费不足的原因许多高职思政课教师多年没有走出校门到外面去参观、考察、培训教师的素质、能力得不到及时的提高必然影响其实践教学效果。可见经费短缺是制约高职思政课实践教学有效开展的主要瓶颈亟待解决。与课堂理论教学相比实践教学在组织层面上更需要周密、规范的考虑和安排。实践教学以什么形式开展？由谁负责？各门思政课实践教学基本要求是什么应该建立什么样的实践教学基地？实践教学效果如何考核？对这些问题许多学校事先都没有明确的计划、安排更没有形成相对具有较强科学性、规范性和可操作性的长效运行机制。这种情况造成的结果是组织实践教学活动责任不明确教师之间相互推诿；思政课实践教学没有得到学校其他部门的有效配合可以说是势单力薄步履维艰[2]；不同思政课实践教学的内容可能会出现重复或者是实践形式趋同；对实践教学效果的考核不客观、不公正直接影响学生参与实践教学活动的积极性致使很多时候走过场流于形式。值得一提的是虽然已挂牌的高职思政课实践教学基地也不少但在进行基地建设时都遇到了各种困难。像有的单位不愿意接纳搞实践教学的师生不配合实践教学项目的开展甚至提出种种限制或收取很高的费用。缺乏有良性互动且相对固定的实践教学基地直接影响实践教学的有效落实。二、高职思政课实践教学的对策探讨有效开展实践教学必须有一定的经费支持有一定数量