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高职院校思政课实践教学面临的困境与对策
高职院校思政课实践教学面临的困境与对策
摘要：思想政治课是培养高职院校学生健康成长的重要课程，但其实践教学存在一些困境，如理论与实际脱节、教学内容过于抽象、学生参与度不高等。为了解决这些问题，高职院校需要采取对策，如加强教师队伍建设、改革教学内容与形式、加强学生参与等，促进思政课实践教学的有效进行。
关键词：高职院校；思政课；实践教学；困境。
一、引言
思想政治课作为高职院校的一门重要课程，对学生的思想道德修养和社会实践能力的培养具有重要意义。然而，在实践教学方面，思政课面临一系列的困境，如理论与实际脱节、教学内容过于抽象、学生参与度不高等。本文将从实践教学的角度，探讨高职院校思政课实践教学面临的困境，并提出相应的对策。
二、困境分析
2.1理论与实际脱节
思政课教学往往偏向于理论化，缺乏与实际的联系。学生在实践中缺乏实践能力的培养，无法把所学理论与实际生活相结合，理论运用能力薄弱。
2.2教学内容过于抽象
部分思政课教学内容过于抽象，缺乏接地气。学生难以理解抽象的概念，无法将其运用于实际生活中。这导致了思政课实践教学的不痛苦实际生活。
2.3学生参与度不高
思政课教学中，学生的参与度往往不高。由于思政课常采用传统的讲授模式，学生角色被动，缺乏积极参与和思考的机会。这导致了教学效果的下降，无法达到预期的教学效果。
三、对策提议
为解决高职院校思政课实践教学面临的困境，采取以下对策是必要的。
3.1加强教师队伍建设
教师是思政课实践教学的关键。高职院校应加强思政课教师队伍建设，引进高水平的教授和专家，提升教师的理论水平和实践能力。教师应掌握实践教学的方法和手段，能够将所学理论与实践相结合，激发学生的思考和参与。
3.2改革教学内容与形式
思政课教学内容应更加贴近实际生活，有针对性地开展实践教学活动。可以引入社会实践、项目实训等方式，使思政课的内容更具实践性，增强学生的实践能力。同时，思政课教学形式应多样化，不仅仅依靠讲授，还可以引入讨论、小组活动等形式，激发学生的积极性和主动性。
3.3加强学生参与
思政课实践教学要充分尊重学生的主体地位，引导学生积极参与。教师可以通过组织讨论、小组活动等形式，激发学生的思考和参与。学生可以通过课堂展示、实践报告等形式，表达自己的观点和经验，增强思政课的实践性和针对性。
四、结论
高职院校思政课实践教学面临的困境是现实存在的，但只要采取相应的对策，就能够促进思政课实践教学的有效进行。加强教师队伍建设、改革教学内容与形式、加强学生参与等是解决这些问题的关键。只有通过不断的实践改进和创新，才能使思政课实践教学更好地发挥其教育功能，为培养高素质人才做出贡献。
参考文献:
[1]张一鸣，杨晓红.高职院校思想政治教育课程教学困境与对策[J].黑龙江教育学院学报，2020(07):20-22.
[2]侯正德，吕志华.高职院校思想政治教育困境及对策研究[J].科教导刊，2019(06):70-71.