新课程理念指导下的英语泛读教学.docx

新课程理念指导下的英语泛读教学阅读是获取信息的重要手段之一阅读能力是在大量的阅读实践中培养起来的光靠课文远远不够。教师要转变教学观念重视阅读尤其是泛读教学。实施泛读教学的首要问题是要选择适合学生的阅读教材其次是要运用合适的教学策略再次是对教学进行恰当的评估。一、教材的选择1.难易要适度。材料过分容易学生读起来没兴趣；材料过深过难学生虽然读了但不能理解其内容就失去了阅读的意义也会使学生丧失信心。要在保证阅读后正确理解率达70%～80%的前提下求速度。2.选材要多样。现在的阅读材料很多教师可指导学生根据各人的不同需要选择一些生词适量的故事、幽默笑话、人物传记等不同形式的短文。要选择题材丰富有知识性、趣味性、现实性的材料。此外欣赏外国影视作品也是一种很好的办法如《阿甘正传》《指环王》《老友记》都能享受英语阅读乐趣。二、教学策略的运用1.以学生为中心发展学生自主学习的能力和合作能力。教师要通过设计阅读任务明确每次阅读的目标。这种任务驱动策略能充分体现以学生为中心的教育理念。学生通过合作、思考和竞争在完成任务的过程中取长补短体验学习成功的快乐从而最大限度地调动学生的阅读积极性有利于充分发挥他们的学习潜能。2.扩大阅读量和词汇量提高阅读速度。对课外阅读材料只要求学生能理解大意不必进行语言分析阅读量要逐渐增大速度要逐渐加快要在量中求质。在大量阅读中有效提高语言的复现率帮助学生消化吸收语言知识扩大词汇量提高语言运用能力和语感。3.对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的训练。很多学生在阅读文章时养成了逐字逐句阅读的习惯这样不仅阅读速度很慢而且还会影响对文章的整体理解。教师应指导学生采用按照意群阅读、跳读、略读等方法快速理解文章主旨大意并在文章中迅速搜索答案。此外还应教会学生解题步骤并熟悉题干的设问类型。4.培养学生的阅读习惯。良好的阅读习惯是英语能力形成和提高的前提和保证。一般要求学生每天应读4～5篇短文并加强督促检查。学生持之以恒阅读才能做到厚积薄发。三、教学的评价建立多元化、多样性的评价体系。根据泛读的特点和要求探索生动活泼和灵活多样的评价方式。如课程标准中所提及的专题演讲、辩论、表演、小论文、人物评论、单词竞赛等等这样既能提高学生的兴趣又能对学生施加适当的压力。