引导小组合作 激发学生兴趣.docx

引导小组合作激发学生兴趣摘要：数学课堂中如何提高学习效率和质量是我们要考虑的问题这其中有一个很关键的因素就是课前的预习与指导可以说这是达到学习目标的好的开始也是成功的一半好的课堂预习能够让学生头脑中形成一个总体的知识框架这样在学习过程当中才会知道哪些是难点哪些是重点有所选择的倾听和认知学会自我调控知识同时如果有教师的指导那么学习效率就会成倍的提高因此学生的学习与教师的指导密不可分同时需要自我的感悟与思考加强自我的探索初步形成知识框架的整体认知达到事半功倍学习效果提升学习效率。关键词：小组合作；效率；兴趣中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）12-186-01在小学数学的学习过程当中教师要充分尊重学生的主体地位让学生去进行积极有效的感悟与反思给予学生一个自我思考的空间并且引导学生小组合作同时加强知识的前后联系这样就能达到一个学习的新境界提升自我提高的空间如何做好思考空间的预留使我们的数学学习从预习到结束形成一种自我探索是需要教师格外关注的并且通过现实的案例有效的激发学生兴趣。一、小学数学的小组合作需要提供给学生学习线索。数学是一门非常精细的学科需要学生有耐心、恒心、细心和信心只要具备了这四心学生就能取得好成绩学好数学科目因此在数学的教学之中教师需要有效的体会学生的心理发展历程去仔细揣摩学生的心理发展变化及时有效的去调整和引导。1、小组合作要尊重学生主体地位教师有效引导而后思考。对新学的数学知识不熟悉尤其在缺乏预习的情况下面对整整一节的知识学生缺乏足够的耐心去学习原因在于学生无法从整体把握知识脉络而教师需要一步步去讲解在这种情况下学生往往缺乏足够耐心导致不认真听讲和走神的现象发生这个时候就漏掉了知识点降低了学习效率。小组合作要尊重学生主体地位就是要让学生进行自我思考和分析在这个前提之下我们要做到提供给学生思考线索。我们说教师的教学首先是要按部就班和循序渐进的需要按照理论知识――定义――概念――例子――题解等步骤进行不可能一步到位将知识教给学生而学生的耐心的缺失也不是错误主要的是教师应该从学生的心理出发去引导调整在学生有效思考之后教师去进行有效的引导。2、有效鼓励提升兴趣整体认知。教师需要从自身找原因同时去积极了解学生的情况做到对症下药采取合适的方法去进行有效的教学与培养这就是要用爱心进行培养用鼓励提升教育特别在数学课程之中这种与实际贴近的可程更需要教师有耐心去教授数学是一门讲究思考与实践的课程而且充满了变化由此我提出“合作交流讨论”的学习模式目的就是进一步加强“自主与主动学习”发挥学生的主观能动性启发学生的独有思考这样掌握的知识更加牢固能力提升更加迅速在实际教学中取得事半功倍的效果教师需要通过多变的方式去有效鼓励和提升学生学习兴趣提升整体认知水平。二、数学学习的整体建构和认知思考。有效的鼓励和整体的认知包括自主探究不仅仅针对当前的知识单元更主要的是针对整体的知识模块这就是知识的系统化学习。教师要有意识的将其拉近形成自主合作探究的模式。教师要综合考虑课程的进程安排考虑学生的知识情况与能力和智力的水平根据不同的情景选择不同的教学方式提升自己的教学水平同时也提升学生的学习水平。没有一种固定的自我探究方式是通用的但是只要是符合实际情况符合自身需要我们就可以达到一种知识与我融为一体的程度而且能起到事半功倍的学习效果为学生以后的数学学习打下基础。教师要用鼓励的语言去激励学生好好学习特别是在授课的过程之中教师要用高度概括化的语言和简洁明了的表述方式去进行知识的讲解让学生直接能听懂这有利于理解力慢的学生的学习和理解。通过上述分析我们得知一个好的课程预习能够极大的提升学生的学习质量和速递更能够加深学生对课程的理解力特别是在小学数学这个打基础的阶段一个负责人的教师必须让学生养成预习的好习惯这样才能够有助于其以后的学习使之游刃的遨游于数学的海洋而不觉得累而这个过程中小组合作起到了巨大的作用。除此之外教师如果能将相关的知识点融合到一起加以预习和学习这样的效果会更好更能使学生融会贯通加强自我的感悟教师当在课堂教学中合理的运用与安排。参考文献：[1]何涛刘晓红《数学创新教育》哈工大出版社2010-06[2]刘品一《小学数学创新学习探究》山东教育出版社2000-10[3]林良富《小学数学教学创新》科学出版社2002-09[4]沈百军《小学数学常规课和创新课教学设计》宁波出版社2010-08[5]关文信《数学创新性教学指导》吉林大学出版社2001-01