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英语小组合作学习能激发学生的兴趣
随着英语新课程的改革、《HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E8%8B%B1%E8%AF%AD%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"英语课程标准》的实施，英语HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%B0%8F%E7%BB%84%E5%90%88%E4%BD%9C%E5%AD%A6%E4%B9%A0&ie=utf-8&src=se_lighten_f"\t"_blank"小组合作学习广泛地应用在英语课堂中。新课程倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%B0%8F%E7%BB%84%E5%90%88%E4%BD%9C&ie=utf-8&src=se_lighten_f"\t"_blank"小组合作学习活动。它有力地挑战了传统教学的一言堂，在课堂上给了学生自主合作的机会，能培养学生的团体合作和竞争意识，促使学生主动学习和自主发展。但要充分体现小组合作学习活动在英语课堂教学中的价值，必须优质、高效地实施小组合作学习活动。在教学实践中，我通堂采用以下三种不同的合作方式进行课堂教学。
一、主动参与乐于体验
小组互动合作学习是一种以学生为中心的学习形式，这就要求每个学生都要积极主动地参与其中，而教师首先要为学生创造一个无拘无束，敢想敢说的宽松学习环境，让学生充分体验到合作的乐趣；其次，要建立和谐的师生关系，促成师生关系的高度协调；再者，要促成学生间情感协调，消除心理障碍，培养学生乐观，自信，豁达的心境，正确看待自己的不足之处，从而达到互惠互利的目的。
二、科学组建合理分工
在科学组建方面，教师要根据每位学生的基础知识、学习成绩和学习能力，每组都安排有较为活跃，善于关心和鼓励他人的学生为组长，然后进行合理分工，一定要避免浮于形式。我们在教学活动中常出现这种场面，教师一声令下“start”，学生们就按小组开始讨论。教师再下令“stop”，学生们戛然而止，组长汇报，看似热闹，其实只是组长一人的活动。因此，小组合作只有合理分工，各司其职，才能各尽其能，发挥团队合力，从而达到合作的最终目的。在分工中，教师要安排组长组织组员进行合理分工，每个成员在小组中都要承担特定的职责，有记录员、汇报员，在展示每位学生长处的同时，教师也应引导学生进行分工上的“轮岗”，以促进学生综合语言素质的提高。
三、创设语境启动思维
在合作学习中，教师要努力创设真实的能激发学生兴趣的语境。《英语课程标准》倡导学生主动参与，探索发现，合作交流，小组合作学习活动能通过设定话题引起学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习就不再是负担，学生就会自觉地去学习。如在教学Goforif九年级Unit15sec—tionA3a3b时教师可以让学生分成甲方、乙方，辩论动物是寄住在动物园好还是放生野外生存好，学生课前就必须上网查阅有关动物生存特点的资料，再配合他们平时观看《HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%8A%A8%E7%89%A9%E4%B8%96%E7%95%8C&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"动物世界》的知识素材，课上以小组为单位汇总本组的资料，制作出一篇能合理说服他人的辩论材料，各小组再选出代表，在全班进行大辩论，最后评出最佳辩论员。这样，既激起了学生们高昂的学习兴趣，又引导学生积极思考，合作探索，在交际中展现集体智慧。
四、善于评价动力持久
合作学习“不求人人成功，但求人人进步”，它能否持续开展，与评价机制的合理与否息息相关。在评价中，我们应采用多元评价法，让学生自评、组长评价、教师评价有机结合起来，逐渐形成小组合作的良性循环，班级合作小组形成一个积极融洽的氛围，使每个学生都能平等合作，快乐学习，在有效的时间内达到最好的学习效率。例如：我在学完每个单元后，都要让学生以小组为单位，人人都评价出自己学会了什么，理解了什么，并且可以运用学会的知识表演节目，还有什么疑惑没有解决等等，凡遇到比较棘手的问题，由全班同学共同讨论。通过长期不断的努力，同学们体验到了使用此方法的乐趣，增强了英语学习的兴趣，极大地鼓舞了学生的信心，整个班级成为了一个团结协作充满活力的班级。
通过小组互动合作学习，给我们的课堂带来了四个预期的结果：第一，使每个学生都拥有了足够的语言实践机会：第二，学生在学习过程中能充分发挥自己的主观能动性，培养了他们的思维能力；第三，学生互帮互助的品质和为集体争光的精神得到