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激发学生进行小组合作学习的兴趣
数学组任连鹏
高效课堂教学方式中提出了学生学习方式的变革，改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生自主、探究、合作的学习方式。小组合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中那种单一，僵化的弊端，真正让学习成为学生生活中的一部分，促进学生主动全面地发展。怎样培养学生的合作意识、激发学生小组合作学习的兴趣呢？我们主要从以下几方面着手进行：
建立固定合作小组
科学分组对于小组合作学习来说是非常重要的一环。每个小组成员的组成遵循“组内异质，组间同质”的原则，即根据学生学习成绩、能力倾向、个性特征等进行分组，这样小组成员就可以取长补短，促使学生之间互相学习。因为班级人数较多，小组成员一般定为8人。组内成员各有分工。一般分成五种：组织、记录、汇报、总结及评价。任务可以自己挑选，也可以相互轮换。这样为学生创造多种尝试的机会，确保每一次合作学习的质量，增强学生的合作意识和责任感。
培养学生的讲授兴趣
向学生介绍学习记忆金字塔；第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三种用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。第五种“小组讨论”，可以记住50%的内容。第六种“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。借此转变优秀学生的观念，让其明白在教其他学生的同时也提高了自己的学习成绩。
三、创造良好的合作氛围
在小组合作学习中，老师要根据一节课的教学内容和学生的实际情况来定，在任务多，时间紧，学生学习产生困惑，又不具备独立完成的条件和能力时鼓励学生大胆质疑，提出自己不同的看法，开展小组合作学习，以期获取更好的效果。在小组长的组织下，对小组成员进行分工，合作交流本组的问题，最后把有价值的信息推荐给全班同学。
四、举行小组合作学习比赛
从使用导学案模式以来，为了激发学生的热情，我一直使用小组积分。两周评比一次，成绩好的小组优先挑选自己小组的座位。
刚开始使用积分的时候，为了使各小组之间公平竞争，我采用的是“组间同质、组内异质”的分组方法。每个小组在展示时如果板书工整、讲解清楚、声音洪亮，加4分；如果这一题有难度，而学生讲的很好就加5分：如果板书不工整，扣1分，讲解不清楚，再扣1分。为了防止有的学生在别人讲解的时候不注意听，发现有人在下面小声说话就扣1分，找到别人讲解中的漏洞加1分，有比别人更好的思路的加1分。学生的兴致很高，每一节课都是你争我抢。但是，时间一长，我发现各组的讲解员都是那几名学习好的学生，其他学生几乎从不参与。为了调动全体学生的积极性，采用课堂上随机点号的方法，这样一来，每一个学生都有被点到展示的可能。所以，学生怕丢分，领到本组的任务以后，都是很认真的准备，在小组合作学习的时候大部分学生都很认真，提高了小组合作学习的效果。虽然有的学生刚开始讲的并不好，但是，时间长了也很不错。特别是有些平时不爱发言的学生，现在讲起题来头头是道，令我也大吃一惊，真的相信那句话：给学生一个机会，他会还你一个惊喜！
小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方法。但是，小组合作学习还应该和其他学习尤其是独立学习有机的结合起来，让学生在培养合作精神的基础上又有自己的独立见解，真正的做到取长补短，集思广益。