如何在语文教学中培养学生的情感.docx

如何在语文教学中培养学生的情感心理学认为情感是人们对客观事物是否符合自己的需要所做出的一种心理反应。任何一种情感都具有信号和调节功能即传导意图信息和引导行为方向的功能。实践证明在教学过程中积极的情感因素对学生有着积极的影响尤其是智力方面的影响。积极的情感能激发学生的学习热情让学生感受到轻松自由精神振奋思维也异常活跃达到很好的学习效果。因此在语文教学中教师要注重情感的培养。一、情感感染激发热情中学语文教材中的文学作品塑造了许多感人的形象可利用这些人物形象激励学生启发学生的心灵。如朱自清的《背影》文中塑造了一位平凡而伟大的父亲形象表现了父亲爱子心切。课文中淡淡的叙述、朴实的话语、深情的思念朴实无华催人泪下；人物身上流露出的真挚的、毫无修饰的情感使教者感动读者动心。这父子间的深情崇高的境界处处感染着学生。抓住学生热爱父母的感情与作品中的形象进行沟通就会产生感人的力量。在朱自清笔下淳朴的背影中学生仿佛看到了自己父母的辛劳听到了父母那循循善诱的教导。文中父亲平凡的举止让学生感受到了亲情的可贵、伟大并以此激励自己。二、适当关注注重表扬人们在付出努力后总希望得到他人的肯定与表扬。初中生更是如此如果他们能及时得到教师的鼓励和表扬就会产生愉悦的情感和强烈的攀登知识高峰的愿望。所以教师要关心爱护学生善于发现学生内心深处渴望进步的因子及时、适当地给予肯定和表扬调动学生学习的主动性。我班有一个学生不但语文成绩差而且好动周围同学对他意见很大。在一次运动会上他以顽强的意志努力拼搏获得全年级长跑冠军。我把他留下来真切地对他说：“你可知道这次运动会你是以什么取胜吗？”他小声说：“也许是运气吧。”我真诚地对他说：“不不是运气！是你付出了超出常人的努力以顽强的意志拼搏得来的！”接着我和他一起详细分析了取胜的原因最重要的是他长期坚持长跑和具有超出常人的意志并且希望他以后做任何事情都要牢记有付出才会有回报。以后上课时我发现他听课非常认真发言也很积极当我发现他的字也写得很工整时及时在全班表扬他。自此他各科成绩进步很大得到了同学们的喜爱。看到他的进步我更加体会到关注学生并及时激发其学习主动性是多么重要。三、表达真情激起实感在多年的教学中我发现根据学生不同年龄阶段的心理、生理特征来布置作文可以使学生在作文中宣泄自己的情绪在此基础上教师再给予正确的引导则可教给他们做人的道理培养他们积极向上的情感。如初一年级学生非常想家思念父母我就让学生写《告别儿童》、《我长大了》等引导他们观察中学的生活以及自己的变化写自己的切身体会表达自己的真情实感。通过写作学生惊喜地发现在学校学习生活自己长大了能自己洗衣服、合理使用零花钱。随着学习科目的增多他们学到了更多知识对自己充满了希望对未来充满了激情更加努力地学习。四、沟通情感构建和谐中学语文有许多教学内容可设计成活动课。如一些情节生动、戏剧效果较好的课文教师可让学生改编成课本剧自编、自导、自演还可组织学生进行诗歌朗诵比赛、书法比赛等培养学生良好的朗读习惯和书法习惯。如在教学《威尼斯商人》时可让学生扮演高利贷者夏洛克、商人安东尼奥等角色学生既感到新鲜有趣又掌握了关键人物的语言、神态和心理特点更好地把握文章的主题。在这些活动中学生玩得开心无拘无束师生心灵之间搭起了一座沟通的桥感情在交流心灵在碰撞更能激发学生的求知欲望。五、榜样激励引发思考情感培养是中学语文教学过程的一个重要环节树立榜样是完成这一环节的重要途径。选择学生熟悉的科学家、先进人物、英雄模范对学生进行教育更能激发其情感引发其兴趣。如教学《悼念玛丽・居里》时学生通过课文的学习了解到居里夫人之所以有如此伟大的贡献是因为她能在难以想象的极端困难下毫不妥协极端谦虚顽强地刻苦钻研。让学生联系实际找出自己在学习语文方面的不足然后分析原因。很多学生都会悟出自己学习差是因为不够专心不够刻苦不够严格从而激励自己决心向居里夫人学习以她为榜样做一个严于律己、坚持不懈、勇于攀登的人。总之情感是学生追求知识的动力是智力发展的翅膀是师生共同实现语文教学目标的能源。因此在语文教学中教师要调动各种情感因素激发学生的学习兴趣使学生态度积极、心情愉快、思维活跃收到高效的学习效果。