如何在小学数学教学实施素质教育.docx

如何在小学数学教学实施素质教育摘要：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此随着新课程改革的不断深入在小学数学教学中教会学生什么如何教？都是值得小学数学老师的我们深思的问题。关键词：小学数学素质教育创造性情感生活实施素质教育课堂教学是主阵地。更新观念是关键学生是中心。既注重基础知识的掌握又注重能力培养发展思维培育创新；既重视学会更重视会学这是数学教学实施素质教育的体现。随着素质教育的不断推进如何在小学数学教学中实施素质教育是我们当前急需进一步解决的问题。在新课标的引导下教师要从学生的生活环境、经验和已有的知识出发创设有助于学生自主学习、合作交流的情景使学生在情境中主动积极地探究新知让学生如同身临其境提高学生认识到学好数学的重要性下面是笔者的一些浅显的认识。一、深入钻研教材创造性地使用教材教材是教师进行教学的重要资源是精选出来供学习的材料。教师是否善于运用教材是有效地进行数学教学诸多因素中不可忽视的因素之一。长期以来主、客观因素在一定程度上限制了教师创造性地开展教学工作使教师成了照本宣科的“教书匠”。教师关注的只是知识点的教学而忽视了关注人的全面的发展。这已经不适应时代的发展和学生的需要。新一轮课程改革我们所使用的数学教材坚持“以学生的发展为本”的原则以崭新的内容和形式为每一个孩子的发展提供了空间。在新课程体系下数学教师要创造性地使用教材发挥教材的育人功能。例如在教学一年级“认识钟表”一节时教师首先引导学生观察钟面在钟面上找到走得最快的指针――秒针。接着通过看秒钟走动听秒钟走动的声音随秒钟走动的频率数数、拍手等方式体验“十秒”的实际意义。再同时观察分针和秒针体验“分”与“秒”的关系最后通过多种形式的活动如①随“眼保健操”的音乐节拍做“眼保健操”体验1拍用的时间大约是1秒；②闭眼睛数出60秒；③推荐一名同学跳50下估计大约用多少秒；让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验进而形成初步的时间观念并体验数学的应用价值。二、充分了解学生关注学生情感的发展《新课程标准》指出：“课程目标的多元化除了对知识能力的关注外更要关注学生的学习过程学习方法及情感、态度、价值观。”因此数学教学中教师要充分让学生感受数学之乐关注学生的学习情感源源不断地激发学生探究数学的积极性。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在课程目标中也明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习学生能够具有初步的创新精神和实践能力在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”数学作业作为教学过程的一个重要环节若能在学生中建立起积极的情感学生不仅会饱含热情地投入到作业中而且作业也会成为师生交流和联系情感的重要纽带。例如某教师教学了“认识物体和图形”后对学生说：“同学们能用学过的图形和其他各种数学形体画出生活中的一些物品吗？”学生兴趣盎然地说：“能。”接着教师布置作业说：“同学们利用彩笔把圆、三角形、长方形、正方形等画拼成你最喜欢的物品。”学生听后个个都展开了想象的翅膀积极认真地画起了自己喜欢的物品：球拍、不倒翁、汽车、山和太阳、小树、机器人……这样的作业学生兴趣很浓将课堂中的数学知识与学生生活实际密切联系起来使他们真正体验到数学的美和创造的美激发了学生作业的热情学生的学习情感油然而生。三、注重数学思想方法的培养数学思想方法是小学数学教学的重要内容新教材注重在教材中渗透数学思想方法但这些数学思想方法都是蕴含在数学知识内容之中的并没有明确地揭示出来。如果教师没有吃透教材没有深刻领会教材中的数学思想方法并把它作为教学对象那么学生从教师那里所学到的知识只能是一个静态的结果不利于学生能力的培养。因此在数学教学中一定要通过知识的教学使学生看到动态型的数学方法形成和发展学生的数学思想培养学生的数学能力。备课时教师要深钻教材除了弄清教材上的知识内容、体系确定教学的重点、难点外还应注意充分挖掘“隐”在数学知识背后的数学思想方法使所设计的教学方案成为编者意图的再现和再创造。如：在推导三角形面积计算公式时原通用教材是将两个完全一样的三角形拼成一个平形四边形再利用平行四边形面积的计算公式推导出三角形面积的计算公式但教材中并没有说明这两个三角形是怎样拼成一个平行四边形的。新教材则以图示的方法体现了这一拼的过程教师在教学过程中应通过教师演示、学生操作渗透平移、旋转等数学方法从而实现教材编写意图。四、结合生活实际培养数学意识小学数学教学应本着人生活中来到生活中去的观点结合学生的生活实际进行教学让学生懂得收集整理描述检验运用数学信息并能够把所学的数学知识用于日常生活中从中体会数学价值并