如何在小学数学教学中实施好素质教育.docx

如何在小学数学教学中实施好素质教育摘要：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在小学数学科学文化素质中素质教育它的有机组成部分它包括智力因素和智力因素系统结构即充分尊重学生的主体性注重开发其潜力使其具有数学观念数学知识数学能力等方面的数学素质。关键词：小学数学；素质教育；实施中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）05-360-01数学素质教育是指以开发儿童身心潜能培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿以社会文化的传播为宗旨以心理品质培养为中介以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。在小学数学教学中教师如何实施好素质教育呢？一、确立素质教育的目标1、明确素质教育是注重学生个性健康发展的教育素质教育强调教育要尊重和增强学生的主体意识培养和形成学生的健全个性使学生生动活泼地成长。在素质教育看来学生不是知识的被动接受器而是知识的主人；学生不仅仅是认知主体更重要、更本质的还是在认知方面和非认知方面的完整的生命主体。素质教育要指导学生怎样做人要指导学生形成高尚的人格要培养学生具有创新精神。根据促进主体性发展的要求素质教育的课程体系应该以提高学生素质为核心而不应以学科为中心。教学是学校的中心工作因而也是实施素质教育的主渠道、主阵地。教师要明确教学目的也就是明确为什么而教。教师不仅要为学科的系统性负责而且要为学生的发展和幸福负责为社会的发展和进步负责。2、明确小学数学的学科特点和学生特征根据小学数学学科特点和小学生的年龄特征着眼于小学生身心潜能我们编制了小学数学素质教育目标和实施建议。例如从三个方面描述高年级数学科智能素质目标：学习能力：进一步培养绘画、制作的动手能力；进一步养成听讲、看书、看图学习新知识的习惯听讲能抓住重点看书能发现不懂的地方；能对比较抽象的事物进行分析综合对比较复杂的事物进行归纳、概括；能运用抽象的概念进行简单的推理判断；能对常见图形进行分析；能运用集合图的办法对某些概念进行区别；能运用线段图对某些应用题进行分析。表达能力：能运用“假如……就……”和“如果……那么……”等句式进行分析、综合、归纳、概括、判断、推理清楚地表达自己运用知识、解决问题的思路；能在作业中采用正确的书写格式和叙述自己的见解。应用能力：能运用概念对是非问题进行判断能运用规律指导计算；能根据几何图形的特征进行组合图形的分析和有关计算；能运用所学知识解决日常生活中的实际问题并在解决实际问题中显现出一定的逆向思维和创造性思维。二、注重数学思想方法的培养数学思想方法是小学数学教学的重要内容新教材注重在教材中渗透数学思想方法但这些数学思想方法都是蕴含在数学知识内容之中的并没有明确地揭示出来。如果教师没有吃透教材没有深刻领会教材中的数学思想方法并把它作为教学对象那么学生从教师那里所学到的知识只能是一个静态的结果不利于学生能力的培养。因此在数学教学中一定要通过知识的教学使学生看到动态型的数学方法形成和发展学生的数学思想培养学生的数学能力。备课时教师要深钻教材除了弄清教材上的知识内容、体系确定教学的重点、难点外还应注意充分挖掘“隐”在数学知识背后的数学思想方法使所设计的教学方案成为编者意图的再现和再创造。如：在推导三角形面积计算公式时原通用教材是将两个完全一样的三角形拼成一个平形四边形再利用平行四边形面积的计算公式推导出三角形面积的计算公式但教材中并没有说明这两个三角形是怎样拼成一个平行四边形的。新教材则以图示的方法体现了这一拼的过程教师在教学过程中应通过教师演示、学生操作渗透平移、旋转等数学方法从而实现教材编写意图。三、转变传统教学培养学生自主创新技能现代创造理论表明以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的也不是手把手教出来的它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法让学生在不断经历的学习过程中感悟到创新思维的技巧。在教学过程中对于学生来说他们所面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验让学生快捷地懂得这些成果或者沿着一条“简洁、顺畅的道路”重复推演一下当初科学发现的过程无疑是一条高效提高学生知识水平的途径。但是如果在这个过程中有意地创设一些对学生来说需要开辟新路才能消除困惑的问题情境对于提高学生的创新技能是十分有益的。为此在教学过程中我们应有意识地将某些要揭示的概念、证明的规律纳入待解决问题的序列之中将学生学习概念、规律的过程设计成对这些问题的“再发现”、“再解决的创新思维活动过程让学