初中英语教师教学设计能力现状及对策.docx

初中英语教师教学设计能力现状及对策一、初中英语教师教学设计能力现状（一）对教案重要性认识不足从目前我国初中英语教学现状来看多数初中英语教师对教学设计并没有足够的认识初中英语教师往往认为教学设计就是撰写教案或许一些教师明白教案不能与教学设计划等号但是也无法从中总结出二者之间存在何种差异。从教学来说教学设计是一个具有动态效果的过程而教案知识组成教学设计中的一部分。另外在初中英语教学之中很多教师都是通过教学大纲进行课堂教学并没有针对教学进行有效备课也没有充分考虑到学生的英语实际学习情况。甚至一些教师只是在需要是才进行教案的撰写例如公开课以及评优课等于自身利益挂钩的情况下在日常教学之中拿着书本进教室的现象常有发生。对教学设计认识严重不足是目前我国初中英语教师的现状。（二）对设计教学活动的重视程度不足在初中英语教学之中培养学生对英语的运用能力是非常重要的。目前我国初中英语教师在设计教学之中对听力的教学设计能有有效帮助初中学生熟悉对话并且通过听说的方式对文中的语言特点进行教学。在口语教学的设计中注重通过促使学生参与到对话而为学生提供锻炼英语表达的能力。在阅读教学的设计中教师能有效的对学生的阅读能力进行培养并且在写作教学之中会通过将一些有助于学生学习的观点纳入到写作范围之内并且注重对学生的英语写作方法进行开发。但是也有很大一部分初中英语教师认为在英语阅读的教学设计之中就是应当做到如何提高学生对单词的以及语法的学习。并不注重通过对教学设计二提升学生的阅读能力以及对情感态度的认识。可以说虽然初中英语教师对英语教学的设计能力有着一定程度的提升但是目前还处于重视程度较低的阶段。（三）分析学生的能力不足当前我国初中英语教师基本上对英语学习能力的影响因素有一定程度的了解同时也对学习英语的动力以及学习习惯有着一定的掌握。但是大部分初中英语教师对学生在学习英语之中的困难点没有足够清晰的认识并且在英语教学设计之中也没有做到差异化教学对英语学习能力较差以及较优秀的学生没有进行差别对待从而影响差生对英语学习的兴趣与动力。二、初中英语教师设计教学能力的对策（一）强化初中英语教师的教学设计理论理论是实践的指导实践是对理论的检验。所以对英语教学进行教学设计的前提就是将理论作为设计的基础初中英语教师应当针对英语的特点学习先进的教学设计理念。而作为学校应当充分配合对初中英语教师对教学设计理论的学习。促进教师通过不断强化自身的教学实际理论辅以终身学习的策略将教学设计理论应用到教学实践中去从而提升英语教学效果。另外英语教师应该在教学实践过程之中总结出教学设计之中的不足之处不断对教学设计进行反思从而全面提升自身的教学设计能力。（二）重视差异化在教学设计中的作用在教学活动之中学生作为教学的主体地位是不容忽视的英语教学以及对英语教学进行设计受需要围绕学生来进行而学生之间又存在着各自的特点并且学习能力以及智力水平也有一定差异化尤其是在当今的信息时代学生知识的学习并不单单依靠教学结合不同家庭的教育因素也就使初中学生对英语的学习能力有很大差别这种差别可以说是在一定程度上是在英语教师的了解之外。所以英语教师就应当根据学生的实际情况作为教学设计的起点教学设计应当根据学生的不同情况设计不同的教学：第一初中英语教师应当充分的对学生的英语知识掌握度进行料了解是对教学内容已经完全掌握还是补分掌握。第二初中英语教师在设计教学目标之时应当根据不同阶层的学生进行分别设计从而做到英语教学的差异化。第三要对学生学习英语知识点的能力进行了解。也就是意味着教师应当针对学生容易接受以及不容易接受的知识点做出判断并且根据实际情况设计不同的教学过程。第四在教学设计过程之中要注重对新旧知识之间的串联通过复习巩固的方式进一步提升学生对英语知识的运用能力。综上所述初中英语教学设计应当建立在对学生进行全面了解的基础上通过差异化的教学设计从而提升学生学习英语的兴趣。作者:熊岚单位:江西省修水县教师进修学校