课件-全国-2009_高三化学把握高考特点提高复习课件课实效新课程.rar

把握新课程高考特点提高复习课实效化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。1理解把握新课程考试要求09年考纲补充修改的6个条目与08年考纲相比，在深、广度上有所提高：(必考)（二）-7-（8）了解难溶电解质的溶解平衡及沉淀转化的本质；（四）-1.了解有机化合物的同分异构现象。（四）-5.了解上述有机化合物发生反应的类型。（四）-8.以上各部分知识的综合运用（选考）物质结构与性质（一）4．了解电负性的概念，知道元素的性质与电负性的关系。（一）6．了解杂化轨道理论及常见的杂化轨道类型（sp,sp2,sp3），能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测常见的简单分子或者离子的空间结构。1。突出综合能力考查。注意选择具有真实情景的综合性、开放性问题，综合考查考生对化学基本概念、原理以及化学、技术与社会相互关系的认识和理解。非选择题打破了以专题学习内容为界限设计考题的传统，一个大题中往往包含了相互关联的化学原理、实验、计算、化学用语等方面内容的考查。（08海南8）白磷与氧可发生如下反应：P4+5O2=P4O10。已知断裂下列化学键需要吸收的能量分别为：P—PakJ·mol-1、P—ObkJ·mol-1、P=OckJ·mol-1、O=OdkJ·mol-1。根据图示的分子结构和有关数据估算该反应的△H，其中正确的是A（6a+5d－4c－12b）kJ·mol-1B（4c+12b－6a－5d）kJ·mol-1C（4c+12b－4a－5d）kJ·mol-1D（4a+5d－4c－12b）kJ·mol-12。体现实验和计算的研究手段和方法的价值实验方法、技能，化学计算方法和技能的考查，重视通法、通识的灵活运用。分析化学现象、实验现象和图表数据获得结论；常用的物质分离与提纯、离子检验方法；实验条件控制和实验安全处理常识；根据实验目的设计实验方案；依据题设信息，利用摩尔单位定量地分析物质的组成和反应。例题1：将V1mL1.0mol·L－1HCl溶液和V2mL未知浓度的NaOH溶液混合均匀后测量并记录溶液温度，实验结果如右图所示（实验中始终保持V1＋V2＝50mL）。下列叙述正确的是A做该实验时环境温度为22℃B该实验表明化学能可能转化为热能CNaOH溶液的浓度约为1.0mol·L－1D该实验表明有水生成的反应都是放热反应3。重视科学探究方法与探究能力，特别是提高化学实验进行探究学习能力的考查。了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法科学探究试题，十分关注考生思维敏捷性、缜密性、统摄性、灵活性和创造性的考查。（广东08-21）某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴加KSCN溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为+3的结论。（1）请指出该结论是否合理并说明理由。（2）请完成对铁元素价态的探究：限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹：3mol·L-1H2SO4/3％H2O2、6mol·L-1HNO3/0.01mol·L-1KmnO4、NaOH稀溶液、0.1mol·L-1Kl、20％KSCN、蒸馏水。①提出合理假设假设1：；假设2：；假设3。②设计实验方案证明你的假设（不要在答题卡上作答）③实验过程：根据②的实验方案，进行实验。4。注重联系生产生活实际。试题多以化工生产、能源、材料、环境等生产、生活方面的常见化学事物为背景，以实际应用的无机或有机化合物的组成、性质、变化等内容为载体，要求考生运用所学知识技能从化学视角看待、分析或解决生产、生活实际中的简单化学问题。试卷中几乎没有单纯考查知识技能记忆、复述的试题。综合应用试题起点高、落点低，从大处着眼小处入手，设问角度新，而解答所需知识、方法都是核心内容知识；要求明确、设问层次清晰。（08宁-27）为测试一铁片中铁元素的含量，某课外活动小组提出下面两种方案并进行了实验（以下数据为多次平行实验测定结果的平均值）：方案一：将ag铁片完全溶解于过量稀硫酸中，测得生成氢气的体积为580mL（标准状况）；方案二：将0.1ag铁片完全溶解于过量稀硫酸中，将反应后得到的溶液用0.02000mol·L-1的KMnO4溶液滴定，达到终点时消耗了25.00mLKMnO4溶液。请回答下列问题：（1）配平下面的化学方程式：□KMnO4+□FeSO4+□H2SO4=□Fe2(SO4)3+□MnSO4+□K2SO4+□H2O(2)在滴定实验中不能选择式滴定管，理由是；(3)根据方案一和方案二测定的结果计算，铁片中铁的质量分数依次为和；（铁的相对原子质量以55.9计）（4）