地方高校校本音乐课程开发探析.docx

地方高校校本音乐课程开发探析【摘要】高校音乐校本课程开发不仅体现学校的办学特色而且有利于培养和造就从事音乐素质教育的师资队伍和一专多能的应用型音乐人才。本文首先分析了校本音乐课程开发的重要性然后从五个方面论述了如何构建校本音乐课程的内容希望能推进地方高校校本音乐课程的开发。【关键词】地方高校；校本音乐课程；开发基金项目：湖南省教育科学规划课题课题名称：地方高校校本音乐课程开发研究---以湘西南某高校为例；邵阳学院校级课题课题编号：2015JG29《义务教育音乐课程标准（2011年版）指出：“地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。要善于将本地区民族民间音乐（尤其是非物质文化遗产中的音乐项目）运用到音乐课程中来。”因此在新课改背景下在音乐工作者的探索和研究下高校校本音乐课程开发正如火如荼的展开不仅丰富了教育资源传承了地方文化而且对教育起到很好的推动作用。一、地方高校校本音乐课程建设的重要性高校音乐校本课程是由学校组织成员自主研发的课程与国家课程相比较更有特色更有针对性。在研发的过程中通过对不同年级学生的调查、分析、帅选编制而成不仅体现了学校学生对音乐的需求、爱好同时也体现了老师的意愿更是一所高校个性化特征的重要体现。因此一所高校要想办出特色更富有生命力和竞争力就要在校本音乐课程的开发上下功夫。高校音乐校本课程开发可以为区域教育文化事业的发展服务。从学校的培养目标来说不同层次学校学生的培养目标是不一样的对地方高校来说培养的学生就业大都固定在特定的区域之内是为地方经济的繁荣、发展服务。而校本音乐课程的开发就决定学生的知识结构与区域经济、文化、教育事业的发展联系越来越密切。因此无论从理论层而言还是从实践层而言校本音乐课程都具有非常重要的意义。二、地方高校校本音乐课程内容的构建（一）从各地的具体情况出发发挥地方特色。每个人在儿童时期唱过的歌谣是每个人在一生中最难以忘记的回忆之一无时无刻地在耳边回响每天若有各个地方的特色音乐能让学生耳濡目染那是提高学生对音乐产生浓厚兴趣的最佳切合点。因此开发学校音乐校本课程可以根据各个地方音乐和戏曲的特色适当吸取各地的民歌精华结合学生对音乐的实际需求进行这些教材的编写从各地的民歌、戏曲、曲艺音乐中选取一些不同内容、不同风格的具有代表性选段作为校本教材的内容进行整合这是编写这教材的必然需求。（二）把具有浓郁的民族特色的曲艺文化融入高校课堂。曲艺文化是由民间口头文学和歌唱艺术经过长期发展演变形成的一种独特的艺术形式包括全部的各种中华民族各种说唱艺术。要想让民族戏曲进入高校课堂那首先要编写出切实可行的课本因此这需要编写的教材要符合高校学生的认知性和自身发展性。高校音乐教师进行编写教材时应该设计成具有艺术性、欣赏性、表演性、趣味性、知识性融合于一体的教材。当地方曲艺引进高校校本教材后不仅能丰富音乐内容也可以提高课堂气氛更可以增强学生浓厚兴趣。音乐教师在给高校学生上音乐课程时应充分发挥学生的主观学生性上课前通知学生查找相关的各地民族音乐资料以充分发挥学生对音乐学习的主观创造性利用有关的音像制品等教学资源进行教学以达到事半功倍的功效。（三）把地方民歌引入高校课堂充分地增加课堂的活力。由于中国地大物博、有55个少数民族因此民歌资源非常丰富而作为民间音乐组成部分的民歌不仅丰富多彩而且古朴优美使居住在祖国四面八方的各族人民用他们自己独特的音乐形式在歌唱着对生活的深切感受充分地体现了人民对生活的无限热爱这些民间歌曲均是来自于日常生活是人民对生活的真实写照其旋律、音调及表现手法等均与人民的日常生活紧密相关艺术的现实性很强让高师学生在学习增加了更大的兴趣。从高校特色出发国内部分学者认为高师音乐校本课程开发应与地方特色教育理论紧密结合。高校要想真正办出自己教育特色则必须在课程开发上进行深入的研究。高校为了突出自身的特点、特色因此就必须重视音乐校本课程的开发；反过来音乐校本课程的编制也应根据学校自身的性质、需要、特色和条件逐步地进行因此高校音乐教师应该根据高校的办学宗旨、精神面貌、自身条件来编写音乐校本教材让学生唱出的歌声中可以充分地展现出学校的具有特色发扬学校的优良传统树立学校的光辉形象。由于高校音乐教师不仅是音乐校本课程的直接参与者也是其开发主导者因此高校音乐教师应根据高校自身的特长进行音乐校本课程的编写并体现出音乐校本教材的个性特征。这样促使高校相继涌现出一大批的新型音乐教师那些有舞蹈特长的高校音乐教师也可以考虑把舞蹈引入课堂搭配地方民歌特色载歌载舞以实现舞蹈与歌声同步的效果包括学习基本舞蹈动作和成人舞蹈、定期进行各类舞蹈艺术鉴赏座谈、