四年级上数学教案角7_冀教版.docx

角教学目标：1、经历从实际物品中找角、认识角、认识量角器会读会写。2、在探索量角器构造形成过程中体会总结用量角器量角的方法并学会用量角器量角。3、鼓励学生积极参与数学活动获得良好的情感体验。教学重难点：教学重点：认识量角器、角的度量单位会用量角器教学难点：在认识量角器构造的基础上会用活用量角器教学过程：一、故事导入谈话：数学王国是一个神秘的王国里住着许多形形色色的图形他们让我们的生活快乐而有趣。今天老师为大家介绍的是其中的一员——“角”它和其他的图形一样遍布我们生活的每一个角落。你能从我们生活中的这些物体上把它找出来吗？设计理念：找学生感兴趣的话题直接引入课题可以充分的调动学生的积极性让数学走进生活生活走进课堂。【讲授】《角的度量》认识角1、复习画角。请学生说出画角的过程。学生回答（1个顶点引出2条射线）2、介绍角的各部分名称：师：那它的每一部分又叫什么名字呢？请同学们点击顶点叫做“角的顶点”点击两条线叫做角的“边”。此环节为复习环节均有学生自己操作点击动画自主复习掌握角的画法和各部分的名称。3、介绍角的写法和读法：我们用弧线来表示图中的“角”命名为“1”；在写的时候我们通常用“∠”来表示角记作“∠1”读作：角一也可以用字母来命名（出示例图带字母的）记作：∠ABC或∠B读作：角ABC或角B。（教师演示）师：如果用单个字母来表示的话表示顶点的字母一定要放在中间。4、出示4个任意角让学生读出角。此环节为本节课的新授环节均由教师在白板上演示让学生更加直观的掌握新知识。练习环节有学生在电脑上点击练习读角人手一机更方便更清晰。三、比较两个角的大小1、师：通过刚才几个角的展示告诉我们角也是有大小之分的那么角的大小和什么有关系呢？（请点击动画1）学生观察后回答：角的大小和两条边的张口大小有关系张口越大角就越大）2、那么请同学们想想办法如何来比较角的大小呢？请同桌讨论看谁的方法最多？（提示两个角相差大的可以目测那么大小相差小的怎么比较呢？）（学生演示用活动角比较）（用三角板上固定的角来比较）师：果然两条边的张口越大角就越大。大多少呢？要准确的知道两个角的大小就要利用量角器了。此环节是新旧知识的链接点通过比较角的大小活跃了学生的思维对于学习量角器的测量打下了基础。教师动画演示把两个角的顶点重合一条边重合比较。四、认识量角器1、介绍角的测量单位。师：既然角是可以度量的那就一定要有测量单位角的测量单位是“度”用符号“º”来表示通常写在数字的右上角。以后我们来介绍角的测量结果时就要用到他们了。下面请同学们仔细观察量角器。说一说你发现了什么？2、介绍量角器的形成过程。师提问：那么量角器的这些构造是怎样形成的呢？请大家点击（动画演示量角器的形成过程）（把180分成10等份分两次建立内外圈。如果再把180度等分成180等份每个角就是1度所以也可以说量角器是由180个1度的角组成的。）此环节为本节课的重难点用形象的动画帮助学生理解量角的方法及意义。既提高的学生的动手能力有提高了学生的逻辑思维能力。【活动】《角的度量》量角师：量角器的构成我们已经看过了那么如何利用它来测量角呢？（学生讨论）1、量∠1学生说教师操作量角器（教师在白板上测量演示）然后学生量。量∠2后学生再次总结量角的方法。（板书出示）2、师：什么情况下读内圈的刻度？什么情况下读外圈的刻度？【练习】《角的度量》练习1、试一试：学生在课本上完成（出示量角的方法）2、量一量书上的三角板的角各是多少度？3、量钟面上的角（提醒学生量的时候有困难可以适当延长两条边）4、拿用一张长方形的纸折任意这一下再打开量出两个角的度数。此环节为学生的练习巩固环节给学生充分的时间将理论化为实践。教师要注意提醒学生个别指导根据角的方位灵活运用量角器。