四年级上数学教案因数7_冀教版.docx

因数教学目标：在自主写算式以及找因数的活动中经历认识因数、质数、合数的过程。了解因数在1----100的自然数中能找出某个自然数的所有因数；了解质（素）数、合数的概念；会判断一个数是质数还是合数；能找出100以内所有的质数。能积极自主地参加学习活动愿意与他人交流自己的做法和发现的结果获得成功的学习体验。教学重难点：教学重点：在自主尝试找因数的活动中了解什么是因数明确找因数的方法并在此基础上认识质数和合数。教学难点：能找出某个自然数的所有因数会判断一个数是质数还是合数能找出100以内的所有质数。教学过程：一、创设情境设疑激趣同学们人与人之间存在着很多关系你知道哪些呢？预设：生：父子关系、母女关系、姐弟关系、师徒关系、师生关系······师：那么能不能说老师自己就是师生关系呢？生：不能。师：为什么？生：因为老师一个人是独立存在的够不成关系。师:很好！你们真棒。那么在我们的数学王国里数与数之间也存在着相互依存的关系这节课我们大家一起去探究好吗？复习知识点现在老师需要你们的帮助你们愿意吗？（愿意）谁能告诉老师算式3×4=12各部分的名称呢?学生回答师予以称赞表扬.教师整合问题并小结：通过本节课的学习老师相信大家一定能够探索出很多知识的。引导探究自主建构动手摆用自己准备的12个同样大小的正方形拼成一个长方形并把你拼成的长方形用乘法算式表示出来。学生动手操作同桌交流结果。全班汇报交流。1×12=122×6=123×4=12认识因数师：以3×4=12为例乘数也叫因数。那么在这个算式里3和4是12的因数。选择（1×12=122×6=12）算式说一说谁是谁的因数？学生自主说一说集体评议。师：为了研究方便在因数和倍数中所说的数都是整数不包括0。在说因数时应注意什么？（谁是谁的因数）(5)12的因数有哪些呢？生：12的因数有：1、2、3、4、6、12。自己任意说乘法算式并说出谁是谁的你因数。找因数你们能把18的因数全部都找到吗？生动笔亲自找然后小组交流。谁愿意说一说你是怎么找的？预设：一、从1开始一个一个的找到18为止。二、从1开始一对一对的找到重复为止。巩固训练找出下面各数的因数：2、3、4、5、6、7、8、9、10、25。认识质数合数观察上题写出的因数你发现了什么?生交流：一个数的因数的个数是--------最小的是-------最大的是有的数只有两个因数有的数有两个以上的因数。师：只有1和它本身两个因数的数叫质数也叫素数;除了1和它本身还有其它因数的数叫合数。师：那么1是质数还是合数呢？为什么？生：1既不是质数也不是合数因为它的因数只有1。你能说出两个质数、两个合数吗？强化训练应用拓展1、我会填：（1）20的因数中最小的是（）最大的是（）。（2）一个数的最大因数是15这个数是（）。（3）最小的质数是（）最小的合数是（）。（4）10以内所有质数的和是（）。2、下面的说法是否正确?（1）因为2×3＝6所以2和3是因数。…（）（2）任何一个自然数至少有两个因数。…………（）（3）一个数的因数总比这个数小。………………（）（4）质数只有两个因数合数至少有3个因数。……（）3、你会在圈里填上合适的数吗？24的因数20以内的合数100以内的质数深化体验自主反思通过这节课的学习你学会了什么？是怎么学会的？学得怎样？指名回答引导学生体会因数、质数、合数的意义和找因数、判断指数、合数的方法。板书设计：因数因数：乘数质数：只有两个因数合数：至少3个因数既不是质数也不是合数：1