四年级上数学教案线2_冀教版.docx

线教学目标：知识与技能：使学生进一步认识线段、直线、射线并领会其特征知道线段、直线、射线的区别和联系。体会极限思想培养初步的空间观念。会用字母表示线段能区分直线、线段和射线能按要求画指定长度的线段。过程与方法：结合生活中的实例经历进一步认识线段、直线、射线的过程情感态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学对周围事物有好奇心。教学重难点：重点：认识线段、直线、射线的特征。难点：找出线段、直线、射线特征的联系与区别。教学过程：【导入】创设情境引入新课看到线字你们脑海里最先浮现的是什么线的影子呢？今天老师也给大家带来了一些图片。这是恩泽万物的太阳发出的光线、这是炫彩夺目的烟花发出的光线、这是为我们带来方便的电线、这是提醒我们注意交通安全的斑马线、这是丰富我们童年生活的跳绳。它们有弯曲的有直直的接下来我们一起认识几种直直的线。【讲授】认识线段师：老师带来了一幅图片同学们看这是什么？在这张弓里你能找出直直的线吗？弓弦的两端固定在弓架上用两个点来表示。师：我把图片拿走把生活中的图形表示成数学图形了。我们把两点之间这段直直的线叫做线段。这两个点叫做线段的端点。师：我们认识了线段老师画一条长40厘米的线段孩子们仔细看、认真听老师画的过程看谁学得最好。先点出一个点作为线段的端点再用直尺的0刻度对准这一点从这一点起沿直尺向右画出长40厘米的线然后点出另一个端点。最后在线段的上面标出“40厘米”这几个字。师：因为你们的练习本比较小咱们就画一条长4厘米的线段。师：我们每个人都有名字咱们也给线段起个名字。我们先用大写字母表示两个端点我们先给老师画的线段起名字一个端点可以用大写字母A表示另一端点可以用大写字母B表示那么这条线段就叫：线段AB我们也可以把两个端点倒过来读也可以读作：线段BA。师：老师画的这条线段长40厘米还可以记作：AB=40厘米（课件）AB表示这条线段40厘米表示它的长度。你画的线段可以记作什么呢？哪位同学愿意告诉老师？生：如可记作：CD=4厘米。师：（出示课件：线段图形）线段这位朋友我们已经了解了一些它有什么特征呢？师：根据线段的这些特征孩子们想一想在我们生活中有什么近似线段的例子呢？（学生举例）【讲授】认识射线、直线师：如果我们把一条线段向两端无限延伸它将变成什么样子呢？师：（出示课件共三张）我们想象着这条直直的线一直向两端延伸下去就像孙悟空的金箍棒一直变长、变长…….闭上眼睛想象着它还在变长没有尽头、没有端点这条线就叫做直线。师：如果我们把一条线段向一个方向无限延伸它又将变成什么样子呢？师：（出示课件）有的同学把它向这个方向无限延伸有的同学把它向那个方向无限延伸这都是正确的。想象着这条线向一个方向一直延伸下去就像从手电筒的小灯泡中射出的一束直直的光线这条线就变成了射线这一点就是射线的端点。师：同学们我们又认识了直线和射线这两位朋友同学们能对照线段的特征找出直线、射线的特征吗？小组内讨论。师：我们熟悉了射线和直线的特征同学们想一想在生活中有近似的射线和直线的例子吗？【活动】快乐游戏看谁画得多过一点画直线师：老师画出一条、又画出一条再画出一条同学们能画出多少条呢？同学们边画边数老师计时看谁画得多？师：如果再给你一分钟你还能多画一些吗？如果再给你一个小时你还能多画吗？如果再给你一天时间呢？如果给你足够的时间你能画出多少条直线呢？【练习】三线的转化师：咱们再来变一个小魔术。这是什么？（直线）在直线上点上两个点两点间的这一段变成了什么？说明线段和直线是有联系的谁是谁的一部分？（线段是直线的一部分）师：这是什么？（直线）在直线上点上一个点变成了两条什么？说明射线和直线是有联系的什么联系？（射线是直线的一部分）【测试】猜谜语同学们不错咱再来猜个谜语打一线的名称。1）、有始有终（线段）2）、无始无终（直线）3）、有始无终（射线）【作业】作业设计找一找：有多少条线段？有多少条射线？有多少条直线？