四年级上数学教案线4_冀教版.docx

线教学目标：1、知识与技能：借助生活情境使学生认识线段、直线和射线知道他们的联系和区别。2、过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论、交流等活动经历线段、直线和射线的探究过程初步感悟它们的特征。（2）培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和初步的空间观念。3、情感态度与价值观：使学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系感受到生活中处处有数学。教学重难点：教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征会画线段。教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。教学过程：【导入】一、情景引入启发思考1、谈话：孩子们你们有没有发现我们生活中随处可见线的影子这些线有弯曲的也有直直的。（出示课件。如：连绵起伏的群山它的轮廓就像一条曲线；乡间小道远远地看也像一条条的线；阳光穿过树林形成了一束束的光线；绷紧的弓弦人行横道也都有线的影子等）问：你们看到了什么？有什么感受说给大家听听？2、说明：这些画面都是通过线勾画出的轮廓然后就构成了事物千姿百态的样子。今天老师就带大家一起走近“线”的世界认识这些神奇的线。（教师板书“线”）【活动】二、自主探究合作学习（一）认识线段、射线和直线。孩子们老师知道你们都很聪明有很好学今天就展示给老师看看好不好？1、课件出示自学指南学生自读。自学指南①自学课本36页有关线段、直线和射线的内容。完成自学卡片。②小组内互相质疑交流自己的想法。③集体交流。2、课件出示自学卡片。学生自学独立完成组长发放的自学卡片小组进行交流。然后以小组为单位集体展示。（教师巡视及时发现情况并进行指导）自学卡片①自学课本36页仔细观察图画并认真阅读文字写出你认为什么是线段、直线和射线？线段：直线：射线：②小组交流后集体展示。学生自学完成组长发放的自学卡片。然后在组长的带领下完成第一次合作交流。以小组为单位进行展示。（教师巡视及时发现问题并进行指导）学生说出：①绷紧的弓弦、人行横道线可以近似的看做线段一条线段线段有两个端点。②把一条线段向两端无限延伸就得到一条直线。线段是直线的一部分。直线没有端点。③把一条线段向一端无限延伸就得到一条射线。射线只有一个端点手电筒的光线可以近似的看做射线。同组或别组之间相互补充。教师相机板书“线段、直线和射线”。（通过学生刚才自学对这三种线的理解教师引导学生自愿到前边把线段、直线和射线画出来并说明理由。）3、课件出示学习卡片。组长发放表格。小组讨论：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？名称曲或直端点个数能否测量延伸情况线段直线射线组长发放学习卡片。学生独立思考后小组第二次合作交流各组展示。教师评价。4、总结线段、直线和射线的特点。课件出示歌谣齐读：直线、射线和线段为人正直腰不弯。直线本领大身体无限长；射线向一方也是无限长；线段最乖巧只在两点之间跑。5、联系生活找出生活中哪些事物可以近似的看做线段或是射线为什么？（学生举例教师用课件展示如：美丽的激光束、探照灯光、汽车灯光都可以近似的看做射线。操场上的运动器械离不开线段、教室里桌椅、黑板也可以找到很多的线段甚至高速公路上的分界线也可看做线段等等。）6、谈话：线段和射线在生活中随处可见那么生活中的哪些事物可以近似地看做直线呢？（1）（播放课件出示孙悟空的图片）他是谁？手中拿的什么？你知道金箍棒有什么神奇的特点吗？（可以变长变短）（课件演示金箍棒向两方变长的情景）引导学生说出：像金箍棒这样不停地变长可以说“向两端无限延伸”。（课件出示文字）（2）启发想象：如果把一条线段向两端无限延伸会是什么线？（学生想象发表自己的看法）通过课件画图演示说明：孙悟空的金箍棒本身可以看成一条线段因为可以向两端无限延伸实际就形成一条直线。问：我们的生活中有这样的线吗？说明：直线只是一条理论上的线在实际的生活中出现更多的是射线和线段。（二）画线段1、课件出示学习指南、学习卡片。组长为本组发放学习卡片。（1）学习指南：①按学习卡片的要求试着画一条线段可以参考课本或求助小组同学