四年级上数学教案线15_冀教版.docx

线教学目标：1.结合生活中的实例经历认识线段、直线和射线的过程。2.能区分直线、线段和射线能按要求画指定长度的线段。3.对周围事物有好奇心体验数学与生活的联系培养初步的空间观念。教学重难点：能区分直线、线段和射线能按要求画指定长度的线段教学过程：一、谈话导入。1．教师:很高兴能和同学们上一节数学课上课之前我们来看一张图片。同学们这是什么？学生观察课件图片说自己看到了什么。2.老师:这是古代打仗作战时的武器弓。老师指着上面慢慢地说这叫弓臂下面这根叫弓弦。请大家仔细观察这根弦。老师：大家能用自己的语言描述一下弓弦的样子吗？学生用自己的语言描述弓弦是什么样子的。生1：这是一根直直的线。生2、这是一根绷紧的线。老师：大家说得非常好这节课我们就研究线。（板书线的认识）老师：我们接着研究弓弦弓弦两端的固定点在哪？学生说出固定点在弓上。老师：谁来指一指？学生来前边指出弓弦的固定点。老师：这两个固定点我们用两个点表示。老师：像这样绷紧的弓弦可以近似地看作一条线段。猜猜两端的两个点叫什么？学生：端点。设计意图：数学来源于生活观察生活中的实例从实例中抽象出数学知识学生可以明白数学与生活密切相关的道理。在开课的时候从学生熟悉的弓出发引导学生认识到绷紧的弓弦可以近似的看作线段。从绷紧的弓弦中抽象出线段的知识。二、联系生活、探索新知。1、师板书线段端点端点老师：两个端点把它们用一条直直的线连接起来像这样的线我们叫线段。线段开始的起点是端点结束终点也是端点。2、老师：大家看这样的线是线段吗？学生回答不是线段。老师追问为什么不是线段呢?学生回答：因为不是直的。3、找线段同学们看人行横道线的边线可以近似地看作一条线段。老师：同学们认识线段了能在生活中哪些物体上找到线段？学生回答老师就学生的回答给与鼓励性的评价。老师：同学们都是有心人除了大家的介绍线段在生活中的例子还有很多我们欣赏一下。教师播放多媒体课件出示了各种线段的图片。老师：大桥上的拉索大桥的一条梁的边游泳池的泳线建筑的边线窗帘的杆、电视机和家具的边线运动场跑道的直道的线、课桌的边线、铅笔的杆可以近似地看作线段。设计意图：数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题让学生真正体验数学与生活的关系从而实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学".4、教学射线老师：认识了生活中的线段下面请同学们和老师伸出右手一起来做一个小小魔法师。同学们看这是什么？学生伸出右手说是线段。现在我们把它向一端延伸、延伸、再延伸……线段从大屏幕穿出、穿过黑板、穿出教室、穿出校园、穿过马路、穿过居民楼、继续直直的延伸穿过了美丽的城市、继续延伸穿过了广袤的原野穿过了密密的丛林穿过了波涛汹涌的大海继续延伸、延伸……继续延伸老师：像这样由一条线段向一个方向无限延伸形成了一条新的线我们把它叫做射线。（老师板书：射线）设计意图：在信息时代里教学已成为教育现代化的重要内容。恰当运用现代信息技术注重信息技术与数学教学课程内容的有机整合是数学新课程标准给数学教师提出的新要求数学教学引进信息技术的目的是改善学生的学习方式引导学生借助信息技术学习有关数学内容探索、研究一些有意义有价值的数学问题。老师：请大家在纸上试着先画出一条线段再向一端无限延伸画出一条射线。学生独立画老师巡回指导。老师让学生展示说画法。学生用多媒体投影展示自己的画法。老师：如果纸大一些你能画的更长吗？如果纸再大一点呢？如果纸无限大呢？这条射线就可以一直画下去。老师：这个无限长实在是太长了我们的黑板盛不下所以只画其中的一部分就可以。老师板书：射线老师：这个点就是射线的端点。线段的另一个端点由于一直延伸就不再是端点了在画的时候可以暂时隐身。老师擦掉端点重新连一次。5、生活中的射线老师：生活中有哪些物品可以近似地看作射线吗？老师追问：你能找到射线的端点吗？学生1：手电筒射出的光线像射线。学生：光源就是射线的端点。学生2：太阳射出的光线像射线。学生3：生活中还有……老师：刚才大家找的很好生活中的射线的例子还有很多（欣赏大屏幕）灯塔射出的光线、汽车尾灯射出的光线、太阳的光线、射灯的光线都像射线。设计意图：学生认识了射线的以后又安排了让学生找到生活中近似射线的实例。在学生充分观察和举例以后老师利用多媒体举出手电筒射处的光线、灯塔射出的光线、汽车尾灯射出的光线、以及太阳的光线、汽车尾灯射出的光线等等都可以近似地看作射线。让学生明白生活中处处都有数学数学来源于生活又为生活服务.6、教学直线老师：学习了射线我们继续看大屏幕。出示线段这是什么？学生说：线段。老师：把一条线段向两端无限延伸。让我们闭上眼睛再和老师当一次小小魔法师伸展双臂想象一条线段向端无限地、直