四年级上数学教案2、3、5的倍数的特征7_冀教版.docx

2、3、5的倍数的特征教学目标：知识目标：1、通过自主探索掌握2、3、5倍数的特征会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。2、使学生进一步了解奇数、偶数的概念。能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。2、培养类推能力及主动获取知识的能力。情感目标：在学习活动中感受数学知识的奥妙体验发现知识的乐趣激发学习数学知识的兴趣培养热爱数学的良好情绪。教学重难点：教学重点：掌握2、3、5的倍数的特征会运用这些特征判断一个数是不是2、3或5的倍数。教学难点：会运用这些特征判断一个数是不是2、3或5的倍数体会找规律的必经过程形成自己的活动经验。教学过程：【讲授】新授1．出示1～100的自然数表提出找2、5倍数的要求让学生用自己的方法找出2的倍数、5的倍数。师：请同学们拿出老师发的表在1～100的自然数中找出2的所有倍数用蓝笔圈出来；再找出5的所有倍数用红笔圈出来。学生在1～100自然数表中用自己的方法找2、5的倍数教师巡视指导。2．全班交流先说一说是怎样找的再说2的倍数有哪些数5的倍数有哪些数。要给学生充分表达的机会。师：谁来说一说2的倍数你是怎样找的？2的倍数有哪些数？生1：我是根据上节课学的知识找的用2乘以连续的自然数所得的结果就是2的倍数。所以2的倍数有2、4、6、8、10………师：谁来说一说5的倍数你是怎样找的？5的倍数有哪些数？生1：我是根据上节课学的知识找的用5乘以连续的自然数所得的结果就是5的倍数。所以5的倍数有5、10、15、20、25…….3．提出“议一议”的问题引导学生观察、讨论5的倍数、2的倍数分别有什么特征。要给学生充分的讨论、交流时间。在充分交流的基础上总结出2的倍数的特征5的倍数的特征。师：观察2的倍数你又有什么发现？生1：2的倍数2、12、22、32、42、52、62、72、82、92的个位上的数字是2。生2：2的倍数4、14、24、34、44、54、64、74、84、94的个位上的数字是4.生3：2的倍数6、16、26、36、46、56、66、76、86、96的个位上的数字是6.生4：2的倍数8、18、28、38、48、58、68、78、88、98的个位上的数字是8.生5：2的倍数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的个位上的数字是0.师：2的倍数有什么特征呢？谁来总结一下生：2的倍数个位上是0、2、4、6、8教师予以肯定并随机指出2的倍数都是偶数不是2的倍数的就是奇数。师：请同学们仔细观察5的倍数你发现了什么？生1：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95的个位上的数字是5生2：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的个位上的数字是0师：5的倍数有什么特征呢？生1：5的倍数个位上不是0就是5.生2：5的倍数个位上是0或5.4、说数练习巩固所学带动学习困难的同学师：现在老师说数请同学们判断出它是不是2或5的倍数？（12、25、34、88、75）5、数学游戏教师示范举例说明游戏的玩法。然后再以同桌为组进行游戏。师：请同学们拿出0～9这10张数字卡片。（教师随手拿起两张比如2和5。）这两个数字可以组成25或5225是5的倍数52是2的倍数。请大家同桌为一组一起做这个游戏。（老师巡视了解学生对知识的掌握情况）5、看前面表中圈出的数找出既是2的倍数又是5的倍数的数。最后师生共同归纳出“既是2的倍数又是5的倍数的数”的特征。师：一个数既是2的倍数又是5的倍数这个数有什么特征？生1：同时是2、5的倍数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的个位上的数字是0生2：一个数既是2的倍数又是5的倍数个位上一定是0。【活动】收获2的倍数的特征：2的倍数个位上是0、2、4、6、85的倍数的特征：5的倍数个位上是0、5一个数既是2的倍数又是5的倍数个位上是0【练习】课堂练习1、练一练第1题先数一数一朵化共有几个花瓣说一说求出的花瓣数会有什么特征再填表。师：每朵花有几个花瓣？你觉得求出的花瓣数会是一些什么数？生：每朵花有5个花瓣因为用花朵数乘以5才是花瓣数所以我觉得根据花朵数求花瓣数结果一定都是5的倍数。师：请同学们自己计算并填表验证一下你说的对不对。学生计算并填表教师巡视。2、出示练一练第2题先让学生独立完成再全班交流。教师要提醒学生不要漏填。填完后交流汇报学生的结果。3、第3题先想一想把书翻开后左边和右边的页码数分别是什么数再实际翻开看看然后讨论书上的问题。师：请同学们想一想如果把一本书任意翻开两页左边的页码是什么数？右边的页码是什么数？实际翻一翻看一看。你发现了什么？学生可能会说：左边的页码是偶数右边的页码是奇数。也可能说：这两