闫学《伯牙绝弦》课堂实录.doc

闫学《伯牙绝弦》课堂实录课前谈话：师：我们来做一个文字游戏老师说一个“杨柳依依”你们也说几个这样的词。生：白雪茫茫虎视眈眈……师：老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？生：美丽的景物师：平时如果有意识地积累这些词语对写作一定有帮助。课文导入：师：有一个故事千古传诵流传至今这就是大家手中的文章《伯牙绝弦》这是一篇文言文也就是古文。我们以往学的都是现代文也就是白话文今天第一次接触文言文相信大家都能喜欢。自由、大声读课文至少读3遍有生字的地方难读的地方多读几遍。生：自由大声地读课文。师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同要读出节奏。再次朗读课文这次要求读得有节奏。生：再次自由朗读课文。生1：读课文。师评：第一次接触文言文就读得这么好把掌声送给她。谁还想读？生2：读课文。师评：真好我最喜欢她读的三个地方。第一个地方是“峨峨……”第二个“必得之”第三个是“终身不复鼓”掌声送给她。一起再读课文注意感受节奏。生：一起有感情地齐读课文。师：我们放慢节奏再读一遍。生：再读课文。师：真是读得越来越有滋味俗话说：读书百遍其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦“的意思。生：伯牙再也不弹琴了。师：真会读书。能够说出字表达的意思。课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？生：乃擗琴绝弦终身不复鼓。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？生；这世上再也没有知音再弹也没有意思了。师：当我们深入课文的时候会对课文有更深入的理解再读读课文想想哪些地方你读懂了哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。生1：我读懂了“伯牙善鼓琴钟子期善听”这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴钟子期很喜欢听。师：这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？生：4次。师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？生1：啊！生2：好啊！师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？生1：真棒啊！生2：了不起！生3：真厉害！……师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。其他同学读懂了什么？生1：我读懂了“伯牙鼓琴志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候心理想着高山琴声里就会出现高山……师：这位同学理解的真好我要忍不住对你说“善哉”。生2：我觉得伯牙弹琴的技术高超心中想什么就弹出什么。生3：我读懂了“伯牙所念钟子期必得之”就是说他们之间心息相通是知音。师：你们又从哪里看出“伯牙所念钟子期必得之”？生：伯牙善鼓钟子期善听。师：假如现在你是子期听着伯牙的琴声你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？生自由发表意见。师：我们的课外资料里也有介绍伯牙是音乐家他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？生1：还会有鸟语花香。生2：春天百花盛开。生3：冬天白雪皑皑。……师：是啊也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙我们都是子期当伯牙鼓琴志在清风——生答：“善哉善哉徐徐兮若清风。师：当伯牙鼓琴志在明月——生答：“善哉善哉皎皎兮若明月。……