语文课中如何巧用多媒体进行有效教学.doc

语文课中如何巧用多媒体进行有效教学语文是一门内涵极丰富、主观性极强的学科。语文课堂教学也是一门立体式艺术。很多人认为只是文字的组合因而只需要注解文字体悟内涵即可。传统的语文教师凭借一支粉笔、几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中。但随着现代科技的发展对语文课的要求日渐提高对人才的要求也越趋全面我们不能再墨守成规。于是多媒体教学成为时尚也是必然。他能够把大量直观材料展现在学生面前能呈现事物发生发展变化的全过程使教学中空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易于理解。而且他还能将教学内容与学生有机地结合起来达到声、画交融给学生创造交际的氛围加强语言信息的刺激引发学生思维的欲望。多媒体作为现代教学工具在教学中确实可以提高一定的教学效果但有些语文教师把多媒体当做“全能选手”展示在“课堂”这一赛场上。一堂课下来从课题到字、词、句、段、篇再到朗读到练习甚至作业的布置能用上多媒体把多媒体当成教学的“命根子”造成了多媒体使用过于滥泛的现象。这种“教学随着多媒体走”的做法与传统“老师牵着学生走”的危害性无异造成课堂秩序混乱效率极低。这样的教师其追求现代化的意识是好但是他没有注意到任何事物都有其所长亦有其所短。多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性但它只是实施教学的手段之一并不是唯一。教师应根据教学需要选择合适的媒体让多媒体与其它常规媒体有机配合这样才能让多媒体在语文课上充分地发挥有效性。那么语文课上如何巧用多媒体进行有效教学才能恰当地展示多媒体的魅力？一、巧用多媒体激发学生参与学习的兴趣和热情创设一种使学生主体参与兴趣浓厚的课堂教学氛围是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障也是培养提高学生独立思考的先决条件。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师没有兴趣学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机调动学习积极性起决定作用一旦激发了学生的学习兴趣就能唤起他们的探索精神和求知欲望。例如在教学《李广射虎》一课时揭题时采用了形象生动的情节剧《李广射虎》再现了课文的重要情节。在播放过程中学生表现出极大的兴趣眼睛紧紧地盯着屏幕生怕漏看了什么然后我让学生谈论《李广射虎》中李广为什么会射中了一块大石？大家议论纷纷争先恐后地回答。有的说“是因为李广力大无穷”有的说“是因为晚上天黑漆溱的他看不清路边的东西”……学生因喜欢情景剧而变得非常专注对于教师的问题显得很感兴趣这时教师适机地深入提问点拔学生们畅所欲言把老师的问题较轻松地回答了对于文章的内容也有了较清晰的认识。达到了教育教学的目的在这次教学活动中不仅学生们有了较新的感受、参与教师也有同感。有的教师说：“这样的课堂时时有动画相伴节节有音乐相随孩子们又怎么不极感兴趣呢？”二、巧用多媒体改变学生的学习方式小学语文教学的目标一是教给学生中国民族最优秀的语言文字；二是使学生们继承发展我国人民的优良传统、既是素质能力训练又是学生道德品质发展的一个过程。这样一来语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智慧努力探索不断建构的过程是一个需要学生的理智和思维参与的过程。教学中必须引导学生积极参与学习活动充分发挥学生的主体作用这样才能加深学生对道德认识的理解促进道德内化。三、巧用多媒体拓宽学生参与学习的材料和内容随着课题实验的不断推进使得互联网技术开始应用于教育实践步入语文课堂也把学生吸纳到网络技术应用的行列中。利用多媒体教学与传统课堂教学相比表现出资源的丰富性共享性教学活动的交互性协作性等特点它打破了学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面大大丰富了学习和教学模式。网络技术步入语文课堂一改以往的粉笔、黑板单纯的口授教学方法使教师变主导者为组织者师生关系变成了教学互动的双向活动。在《恐龙》一课的教学中我在课前就让学生对有关恐龙的资料进行查找他们通过多媒体主动地、大量地吸收课外知识还把自己找来的资料在同学之间互相传阅这样一来学生参与学习的材料和内容就大大地拓宽了。现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔视野、陶冶情操等特殊功能使学生乐看乐学能激发其主动学习、自主构建知识体系。有利于学生发散思维与创新精神的培养。但对教师在教学中运用实际、技巧等的要求也更高了作为教师必须不断努力学习要根据教学实际科学、恰当地运用电教媒体才能使语文教学达到美不胜收的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用不要千篇一律要根据语文课本中教学章节的知识结构和特点结合挂图、书本、粉笔的实际应用优化课堂结构让学生的各方面能力得以调动和运用这才是真正成功的语文课。