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如何巧用多媒体进行写字教学
随着社会的发展，教学领域里不断进行改革创新。现在，由于多媒体教学手段的巧妙运用，教学领域里又出现了令人振奋的崭新局面，尤其是计算机这种把声音、文字、图片、动画、视频等多种信息集于一体的功能，以及能灵活、快速处理、控制信息的特点，优化了教学结构，取得了很好的教学效果，充分显示了现代高科技应用于教学领域的强大优势。现在我浅谈一下在写字教学实践中的几点体会：
一、巧用多媒体，训练写字姿势
写字姿势包括执笔姿势和坐位姿势。写字姿势的正确与否影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要端正学生的写字姿势，单凭我们老师口头上的讲解和督促，学生往往会觉得厌烦，收效甚微。因此，我在教学过程中，巧妙地运用播放录像来指导、训练学生的写字姿势。例如，我在指导学生正确的坐位姿势时，我先放一组姿势正确的镜头，再放一组姿势不正确的镜头，让学生进行观察比较，明确哪些是正确的坐位姿势，哪些是不正确的坐位姿势，正确姿势的手怎样放，胸口离书桌有多远以及眼睛离作业本有多远等，然后再让学生按照正确的坐位姿势来模仿，相互进行评价，纠正不正确的地方。再如，我在指导学生的执笔姿势时，我请了一位执笔姿势非常正确的学生来示范，然后用镜头对准这位同学，把这位同学的执笔姿势通过投影仪投影在大屏幕上，让学生通过观察，明白执笔时，手指要离笔尖一寸，食指、大拇指捏住笔杆，让笔杆靠在手的虎口上，中指托住笔杆，无名指和小指则垫在下面，五个手指是各司其职，共同合作的。除此，为了能帮助学生养成正确的写字姿势，我还常常把学生平时做作业的姿势拍摄下来，放给他们看。由于这样做，不但新颖，而且很有趣味，因此，学生也常常在这样愉快的氛围中悄悄地进行自我批评，自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。
二、巧用多媒体，激发学生的写字兴趣
布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是他对所学材料的兴趣。”兴趣是学生学习的动力。因此，我在上写字课时，会运用多媒体向学生介绍历代著名碑帖，引导学生欣赏汉字的艺术美，同时还播放一些生动有趣的动画片，例如《王羲之临池学书的故事》、《王献之窥父练字》，怀素写字秃笔成冢，并广植芭蕉，以蕉叶代纸练字的故事以及岳飞在沙地上练字的故事……通过片中生动的情节，人物的语言、神态、精神品质以及动画所表现出来的童趣，吸引学生的注意力，激发学生想写好字的兴趣和欲望。
三、巧用多媒体，指导学生写字
在写字教学中，教师如果在黑板上机械重复地说或点、画、钩、挑地示范笔画的写法，学生会感到乏味、无趣。而用多媒体来教学，则能使这种枯燥无味变得生动、形象、有趣，同时又可引导学生全身心投入到学习活动中。例如，我在教学生写“苦、笔、点”这三个字时，我首先用投影仪把这三个字显示在大屏幕上，让学生观察这三个字的结构和每个字的组成，让每个字在学生的脑海中留下深刻的印象，避免在写字时出现写错字、别字。其次，我按下电脑鼠标，给这三个字分别加上田字框，再让学生观察这三个字的每一部件，每一笔画占据在田字格中的位置。最后，我又采取逐笔变色的方法，演示每个字的笔画顺序，使学生一目了然，清楚每个字的写法。如此可见，采取多媒体教学指导书写，比传统的“口与粉笔”教学不但节约时间，而且科学、生动，学生学得有趣，写得起劲。另外，再配以一些轻柔的古典音乐助兴，这时，写字对于学生来说，不只是训练，更是一种乐趣和享受。
四、巧用多媒体，便于反馈评价
教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”评价的重要性就在于此。运用多媒体为写字教学的反馈评价带来极大的便利，因为一方面可通过投影仪，把学生所写的具有代表性的字和范字并列投影在屏幕上，让学生看到自己所写的字与范字之间的差距，及时引导矫正。例如，我将一个学生所写的“苦”字与范字“苦”一同出示，学生通过分析比较，看到了自己所写的字有这样两个毛病：①草字头写得太宽，显得头重脚轻，重心不稳；②下半部分的一横太短，整个字过平，没有层次感。这样当堂反馈评价，当堂动手改正，有益于强化学生的写字兴趣，有利于提高学生的写字水平。另一方面，还可以将学生写得好的字展示出来，或者制作成优秀作品展览的网页，让其他学生欣赏、学习，树立认真写字的榜样，形成比学、赶帮的学习氛围，激励更多学生专心读帖，专心临帖，早日把字写漂亮。
总之，在现阶段的教学改革中，采用多媒体教学手段进行写字教学，不但可以引导学生学会多角度、全方位地进行识字，而且有助于学生正确把握汉字的笔画和结构，提高分析能力、书写能力和欣赏水平，更有利于培养学生浓厚的写字兴趣。