六年级下数学教案比例的意义_人教新课标.docx

《比例的意义》教学设计张鸿森供稿【教学内容】《义教课标实验教科书数学》【教学目标】1、明确比例的意义掌握组成比例的条件并熟练地判断两个比能否组成比例。能根据不同要求正确的列出比例式。3、通过学习培养学生学习数学的兴趣。培养学生的观察能力、判断能力。【教学重点】比例的意义。【教学难点】求比值判断两个比能否组成比例并能正确地组成比例。。【教学准备】多媒体课件【自学内容】见预习作业【教学预设】一、自学反馈1、什么叫做比例？表示两个比相等的式子叫做比例。2、今天是星期天小瑜和小丽一起到文具店去买东西。（1）小瑜用12元买了4本数学本小丽用9元买了3本谁买的本子便宜些？（2）反馈：①谁买的本子便宜些？说说你的理由。②还有别的方法吗？③这两个比能组成比例吗？为什么？二、关键点拨1、比例的意义。出示课件：一辆汽车第一次2小时行驶80千米第二次5小时行驶200千米。列表如下：时间（时）25路程（千米）80200根据表中的数量你能写出几个比例？你是怎么想的？他们的比值分别表示什么？2、小结：判断两个比能否组成比例最关键是看什么？3、比和比例有什么区别？生讨论汇报：比是表示两个数相除有两项；比例是一个等式表示两个比相等有四项。三、巩固练习1、下面哪组中的两个比能组成比例？把组成的比例写出来。课本“做一做”第1题。2、独立完成“做一做”第2题后反馈交流。3、5：8和1：5这两个比能组成比例吗？为什么？你能想出一个办法给5：8找个朋友组成比例吗？反馈：（1）你给5：8找的朋友是（）组成的比例是（）向大家介绍你用了什么方法找到的。（2）想一想能与5：8组成比例的朋友能找几个？你认为这无数个朋友有什么共同特点？四、分享收获畅谈感想这节课你有什么收获？听课随想反思与体会：在本节课中我充分重视了学生原有的认知基础即在学生理解掌握比的意义和基本性质的基础上进行教学的找准了新知识的生长点为学生探究新知搭建了平台。其次主要采取探究的方式充分发挥了学生小组合作组间交流的作用。在比例的意义和基本性质的教学我都把知识的探究过程留给了学生问题让学生去发现共性让学生去探索将学习内容的“大板块”交给学生给学生留有足够的时间、空间。采取小组合作交流的方式获取结论并对结果进行相互评价从而使他们体会成功共享合作学习的乐趣。在这个过程中学生的主观能动性得以发挥主体地位得到充分体现。最后针对在以往的教学中发现学生学习完比例后把比例和比混淆的问题我还特意增加了比和比例从意义、各部分名称、基本性质等方面进行横向对比的教学环节加深学生对知识的印象。当然纵观全课还有很多不足之处比如：如何在教学过程中让学生探讨的问题更贴近生活？教师要进行怎样的引导还值得我进一步思考。