六年级下数学教学反思比例的意义_人教新课标.docx

《比例的意义》教学反思比例这部知识是在学习了比的知识和除法与分数关系的基础上教学的属于概念教学为以后解比例讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识不仅可以初步接触对应函数的思想而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。本节课为了更好地突出重点突破难点按照学生的认知规律遵循教师为主导学生为主体训练为主线的指导思想主要让学生在情境中产生问题“观察——计算——比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。为充分调动学生的学习积极性促进学生有效学习。本节课做到以下几点：一、创造有效学习情境激发学习主动性数学课堂教学需要必要的生活情境这节课为学生提供四个实际情境图创设这个情境有五方面的考虑：一是使学生通过现实情境体会比例的应用；二是“四面国旗的大小不同但因为是按照一定的比制作的它们的长与宽的比值是相等”由此引入比例意义的教学；三是依据四面国旗长与宽可以组成多个比例式为比例意义的教学提供较多的资源；四是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫；五是有助于在教学中渗透爱国主义教育注重了“数学化”和“生活化”的结合使这节概念课不是对知识简单的复述和再现恰恰是通过教师的“再创造”为学生展现出了“活生生”的思维活动过程让学生自己观察比较总结得出比例的意义。让学生通过自己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念学生感受到成功的喜悦参与课堂的主动性被充分调动。二、变“教教材”为“用教材——拓宽教材”教材是提供给学生学习内容的一个文本我根据学生和自己的情况大胆对教材进行了再思考、再开发和再创造用活、用实教材。这节课中在四面国旗的尺寸中找比组成比例学生比较容易找到国旗长与宽的比两两可以组成比例。同样国旗宽与长的比两两也可以组成比例。另外每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例课题中通过“你还能找出其它的比吗？”的提问鼓励学生打开思路充分发挥合作学习的作用调动学习的主动性从不同角度去寻找以加深对比例意义的认识。在练习中要根据给出的4个数据组比例隐含着相似三角形对应边成比例的性质。学生通过迁移比较小组合作交流多方验证大家的思维从先前的不知所问到最后的豁然开朗个个实实在在地当了一名小小的“数学家”经历了这个愉快的学习过程获得了成功的体验。这节课突出了常态下如何扎实有效的组织学生学习好一节课的内容使数学学习与现实生活紧密联系使学生认识到我们的数学学习是有用的它能解决我们实际生活中的很多问题从而提高学生学习积极性从学生掌握知识、课堂参与情况来看整节课的设计还是比较适合学生的思维发展。在结构上注重了前后呼应使整堂课也显得比较紧凑。