六年级下数学教学反思正比例的意义_人教新课标.docx

《正比例的意义》教学反思“正比例的意义”教学是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识内容抽象孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础。因此使孩子们正确的理解正比例的意义是本节课的重点。在实际教学中我注意了以下几点：1、联系生活从生活中引入：数学来源于生活又服务于生活。关注孩子们已有的生活经验和兴趣通过现实生活中的素材引入新课使抽象的数学知识具有丰富的现实背景为孩子们的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。这样将孩子们带入轻松愉快的学习环境创设了良好的教学情境孩子们及时进入状态手脑并用课堂气氛十分活跃将枯燥的知识形象具体孩子们易于接受。2、在观察中思考小学生学习数学是一个思考的过程“思考”是孩子们学习数学认知过程的本质特点是数学的本质特征可以说没有思考就没有真正的数学学习。本课教学中我注意把思考贯穿教学的全过程让孩子们自己再设计一种情景并引导孩子们进行观察从而得出：两个相关联的量初步渗透正比例的概念。这样的教学让所有孩子们在观察中思考、在思考中探索、在探索中获得新知大大地提高了学习的效率。3、在合作中感悟新的数学课程标准提倡：引导孩子们以自主探索与合作交流的方式理解数学解决问题。在本课的设计中我本着“以学生为主体”的思想在引导孩子们初步认识了两个相关联的量后敢于放手让孩子们采取小组合作的方式自学例1在小组里进行合作探究做到：孩子们自己能学的自己学自己能做的自己做培养合作互动的精神从而归纳出正比例的意义。4、在练习中巩固提升为了及时巩固新知识完成了练一练习题后又设计了两道加深题让孩子们巩固本节课知识。通过练习要求逐步提高孩子们的思维也得到了提高；最后引导孩子们自己对知识进行梳理培养孩子们的归纳能力使孩子们进一步掌握了正比例的意义。